TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sỹ: Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 12 ở Trường trung học phổ thông tỉnh Thái Bình (chương trình chuẩn) - Hồ Thị Hồng Thơm

Tìm hiểu lý luận về việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử dân tộc. Tìm hiểu nội dung lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến 2000 trong chương trình lịch sử trung học phổ thông và xác định những nội dung lịch sử Thái Bình ở thời kỳ 1919 - 2000 có thể khai thác sử dụng trong dạy học lịch sử dân tộc. Nhằm giúp các bạn hiểu hơn về vấn đề này, nội dung luận văn Thạc sỹ "Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 12 ở Trường trung học phổ thông tỉnh Thái Bình (chương trình chuẩn)" dưới đây. | Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường trung học phổ thông tỉnh Thái Bình chương trình chuân Hồ Thị Hồng Thơm Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS. ngành Lý luận và phương pháp dạy học Bộ môn Lịch sử Mã số 60 14 10 Người hướng dẫn . Nguyễn Thị Côi Năm bảo vệ 2012 Abstract. Tìm hiểu lý luận về việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử dân tộc. Tìm hiểu nội dung lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến 2000 trong chương trình lịch sử trung học phổ thông và xác định những nội dung lịch sử Thái Bình ở thời kỳ 1919 - 2000 có thể khai thác sử dụng trong dạy học lịch sử dân tộc. Tìm hiểu tình hình sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam ở các trường Trung học phổ thông THPT tỉnh Thái Bình. Đề xuất hình thức biện pháp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam chương trình chuân ở các trường THPT Thái Bình. Thực nghiệm sư phạm một bài học lịch sử trong chương trình THPT chương trình chuân để khẳng định tính khả thi của đề tài đồng thời làm cơ sở cho việc rút ra kết luận khoa học góp phần nâng cao chất lượng bộ môn. Keywords. Tài liệu lịch sử Phương pháp giảng dạy Lịch sử Lịch sử địa phương Content MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thế kỉ XXI là thế kỉ phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ và thông tin. Việt Nam nếu không muốn tụt hậu thì không thể đứng ngoài sự phát triển như vũ bão của cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện nay. Chúng ta cần chuân bị hành trang xây dựng đất nước theo con đường công nghiệp hoá hiện đại hoá. Để sánh vai với các cường quốc năm châu và bước vào thế kỉ XXI một cách vững vàng tự tin chúng ta cần phải xoá bỏ cái cũ cái lạc hậu và vun đắp xây dựng cái mới cái tiến bộ. Vì vậy hơn lúc nào hết giáo dục và đào tạo được coi là quốc sách hàng đầu. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu . Muốn thúc đây sự nghiệp giáo dục trong việc đào tạo con người Việt Nam mới xã hội chủ nghĩa phù hợp yêu cầu của thời đại thì .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương
• Dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 12
• Lịch sử Việt Nam
• Trường trung học phổ thông Thái Bình
• Tài liệu lịch sử địa phương
• Lịch sử địa phương
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử Việt Nam
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử
• Di tích lịch sử văn hóa địa phương
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Di tích lịch sử tại địa phương
• Dạy học lịch sử
• Lịch sử dân tộc
• Nguyên tắc trực quan trong dạy học
• Chương trình môn Lịch sử THPT
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử
• Di tích lịch sử
• Văn hóa địa phương
• Di tích văn hóa
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Di tích lịch sử văn hóa
• Dạy học lịch sử địa phương lớp 12
• Luận án Tiến sĩ Lịch sử
• Sử liệu địa phương
• Dạy học lịch sử Việt Nam
• Trung học phổ thông tỉnh Đồng Tháp
• Phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Lịch sử
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử 10
• Di sản văn hóa Cố đô Hoa Lư
• Chương trình Lịch sử địa phương
• Giáo dục truyền thống lịch sử
• Sử dụng di sản trong dạy học
• Công viên Địa chất toàn cầu UNESCO
• Cồn Mã Nhón
• Cồn Ba Cây
• Sử dụng di tích cách mạng trong dạy học
• Nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử
• Lịch sử Thanh Hóa
• Dùng tài liệu văn học dạy học Lịch sử
• Dùng tài liệu Địa lí dạy học Lịch sử
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Dạy học lịch sử địa phương
• Đóng vai trong dạy học lịch sử
• Biện pháp dạy học tích cực
• Dạy học phát triển năng lực môn Lịch sử
• Phương pháp sư phạm
• Luận án tiến sĩ
• Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Lịch sử
• Tri thức lịch sử
• Đổi mới phương pháp dạy học Lịch Sử
• Giá trị của di tích quê hương
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Khoa học địa lý
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Di sản văn hóa phi vật thể
• Di sản văn hóa
• Văn hóa đồng bằng Sông Cửu Long
• Lịch sử lớp 11
• Lễ hội dân gian
• Khoa học giáo dục
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên trung học
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Dạy học Địa lí THCS
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ ngành Dân tộc học
• Tri thức địa phương
• Nguồn tài nguyên thiên nhiên của người Tày
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Giáo dục học sinh tiểu học
• Bản đồ du lịch
• Bản đồ du lịch Sapa
• Phương pháp thành lập nền địa lý
• Thành lập nền địa lý bản đồ du lịch
• Quy trình ứng dụng tư liệu viễn thám
• Tư liệu viễn thám
• giấy phép nhập khẩu
• văn hóa phẩm
• bộ văn hóa thể thao và du lịch
• thủ tục văn hóa
• thủ tục du lịch
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Di sản văn hóa Thanh Hoá
• Vận dụng kiến thức liên môn
• Dạy học môn Lịch sử và Địa lí
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Phương pháp dạy học liên môn
• Dạy học tích hợp
• Tạp chí Đại học Thủ Đô
• Ứng dụng trò chơi học tập vào giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4