TAILIEUCHUNG - Vai trò, ý nghĩa của việc đổi mới sử dụng di tích lịch sử tại địa phương trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế

Trên cơ sở trình bày quan niệm về đổi mới sử dụng di tích lịch sử tại địa phương trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông, bài viết phân tích vai trò, ý nghĩa của việc đổi mới sử dụng di tích lịch sử tại địa phương trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế. | VAI TRÒ Ý NGHĨA CỦA VIỆC ĐỔI MỚI SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ TẠI ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THỪA THIÊN HUẾ TRẦN THỊ HẢI LÊ Khoa Lịch sử Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email tranthihaile@ Tóm tắt Trên cơ sở trình bày quan niệm về đổi mới sử dụng di tích lịch sử tại địa phương trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông bài viết phân tích vai trò ý nghĩa của việc đổi mới sử dụng di tích lịch sử tại địa phương trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế. Từ khóa Đổi mới di tích lịch sử tại địa phương vai trò ý nghĩa. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Thừa Thiên Huế từng là Kinh đô của cả nước có lịch sử lâu đời. Trải qua quá trình đấu tranh xây dựng và bảo vệ quê hương nhân dân Thừa Thiên Huế đã vượt qua mọi gian nguy tạo dựng cho mình những truyền thống tốt đẹp đáng tự hào. Trên mảnh đất này lịch sử còn để lại nhiều di tích lịch sử DTLS có nội dung phong phú loại hình đa dạng. Mỗi di tích mang đặc điểm thời gian không gian khác nhau nhưng đều có tác dụng to lớn trong giảng dạy lịch sử giúp học sinh HS hiểu sâu sắc hơn mối quan hệ giữa lịch sử dân tộc LSDT và lịch sử địa phương LSĐP . Chính vì vậy đổi mới sử dụng DTLS tại địa phương nhằm phát triển năng lực NL của HS trong dạy học lịch sử DHLS có vai trò ý nghĩa to lớn đối với việc năng cao chất lượng dạy học bộ môn ở trường trung học phổ thông THPT tỉnh Thừa Thiên Huế. 2. QUAN NIỆM VỀ ĐỔI MỚI SỬ DỤNG DTLS TẠI ĐỊA PHƯƠNG TRONG DHLS Ở TRƯỜNG THPT Sử dụng DTLS trong DHLS ở trường phổ thông là dùng chính DTLS hoặc tài liệu về DTLS trong quá trình dạy học nhằm đạt mục tiêu bài học đã đề ra góp phần thực hiện mục tiêu của giáo dục phổ thông. Bất kỳ một sự vật cá nhân cộng đồng và dân tộc muốn tồn tại phát triển thì phải đổi mới. Theo Từ điển tiếng Việt đổi mới là thay đổi cho khác hẳn với trước tiến bộ hơn khắc phục tình trạng lạc hậu trì trệ và đáp ứng yêu cầu của sự phát triển 5 . Như vậy nội hàm của khái niệm đổi mới nhằm chỉ những hoạt động của

• Lịch sử - Văn hoá
• Di tích lịch sử tại địa phương
• Dạy học lịch sử
• Lịch sử dân tộc
• Nguyên tắc trực quan trong dạy học
• Chương trình môn Lịch sử THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Di tích lịch sử văn hóa
• Dạy học lịch sử địa phương lớp 12
• Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Dạy học lịch sử Việt Nam
• Di tích lịch sử
• Lí luận dạy học
• Di tích lịch sử ở Nghệ An
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Tích hợp giáo dục
• Giáo dục ý thức bảo tồn di sản
• Bảo tồn di sản văn hóa
• Di sản văn hóa tại địa phương
• Tạp chí Giáo dục
• Hoạt động học tập trải nghiệm
• Giáo dục lịch sử địa phương
• Local historical relics
• Experiential activities
• Luận án tiến sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Lí luận và phương pháp dạy học Lịch sử
• Thực trạng các di tích lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Quản lý giáo dục
• Quản lý trường THPT
• Quản lý làng nghề truyền thống
• Quản lý di tích lịch sử
• Luận văn Thạc sĩ
• Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Nghệ thuật điêu khắc chùa Tây Phương
• Dạy học Lịch sử Mỹ thuật Việt Nam
• Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương
• Thực địa đi tích
• Môn Lịch sử cấp THPT
• Phân phối chương trình Lịch sử
• Phân phối chương trình Lịch sử cấp THPT
• Chương trình học Lịch sử
• Phân phối chương trình học
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Lịch sử
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT
• Giảng dạy lịch sử dân tộc
• Chương trình Lịch sử THPT
• Nguyên tắc liên môn trong dạy học Lịch sử THPT
• Lịch sử thế giới hiện đại
• Định hướng phát triển năng lực
• Phương pháp thi trắc nghiệm môn Lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Lịch Sử
• Lịch sử dân tộc Việt Nam
• Đề kiểm tra HK 2 lớp 12 năm 2018
• Đề kiểm tra HK 2 môn Lịch sử 12
• Kiểm tra HK 2 môn Lịch sử lớp 12
• Trắc nghiệm môn Lịch sử lớp 12
• Đề kiểm tra môn Lịch sử lớp 12
• Đề kiểm tra HK 2 lớp 12 môn Sử
• Ba chương trình kinh tế lớn
• Dạy học Lịch sử theo hướng phát triển năng lực
• Lịch sử thế giới
• Lịch sử địa phương
• Giáo dục truyền thống lịch sử
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình dạy học môn Lịch sử THPT
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Chương trình Lịch sử trung học phổ thông
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Lịch sử
• Sư phạm Lịch sử
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử
• Lịch sử Việt Nam
• Dạy học tích hợp
• Kĩ thuật đánh giá quá trình học tập
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử 11
• Phương pháp kể chuyện lịch sử
• Lịch sử Việt Nam lớp 11
• Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn
• Dạy học phát triển năng lực môn Lịch sử
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Tài liệu tham khảo môn Sử
• Lịch sử lớp 12
• Lịch sử THPT
• Hệ thống kiến thức Sử 12
• Ôn tập môn Sử
• Lý thuyết Lịch sử thế giới
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử Việt Nam
• Lịch sử cổ trung đại Việt Nam
• Nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử
• Di sản văn hóa Việt Nam
• Giáo dục nhân cách học sinh
• Đồ dùng trực quan trong dạy học Lịch sử
• Phương pháp dạy Lịch sử thế giới Cận đại
• Khoá luận tốt nghiệp
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử 10
• Thiết kế bài tập Lịch sử
• Kiến thức Lịch sử Việt Nam
• Ứng dụng công nghệ thông tin dạy Lịch sử
• Thiết kế bản đồ môn Lịch sử
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử 11
• Chương trình Lịch sử thế giới
• Nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử 12
• phát triển tư duy phản biện
• Kiến thức Lịch sử Việt Nam
• Phim điện ảnh Lịch sử