TAILIEUCHUNG - Vấn đề xác định mục tiêu dạy học theo đổi mới phương pháp dạy học Toán - Lê Chi Lan

Bài viết "Vấn đề xác định mục tiêu dạy học theo đổi mới phương pháp dạy học Toán" trình bày một số ý kiến về cách xác định mục tiêu thực tiễn, phục vụ cho việc dạy và học khi đổi mới phương pháp dạy học toán bậc trung học phổ thông. Việc đổi mới phương pháp dạy học toán cần hướng vào việc hình thành năng lực toàn diện cho học sinh nhằm đạt mục tiêu nhận thức và tình cảm theo từng bài từng vấn đề. Hy vọng đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP Số 12 năm 2007 Ý KIẾN TRAO ĐỔI VẤN ĐỀ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU DẠY HỌC THEO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Lê Chi Lan Bài viết này trình bày một số ý kiến về cách xác định mục tiêu thực tiễn phục vụ cho việc dạy và học khi đổi mới phương pháp dạy học toán bậc THPT. Việc đổi mới phương pháp dạy học toán cần hướng vào việc hình thành năng lực toàn diện cho học sinh nhằm đạt mục tiêu nhận thức và tình cảm theo từng bài từng vấn đề. Phạm vi chuyên đề này đi sâu về khía cạnh xác định mục tiêu học tập đó chính là cái đích phải đạt tới sau mỗi bài học do giáo viên GV đề ra định hướng hoạt động dạy học. Đổi mới phương pháp dạy học đó là trọng tâm của việc thay đổi chương trình sách giáo khoa năm học 2006-2007. Chỉ có đổi mới phương pháp dạy học mới có thể đào tạo được lớp người mới năng động sáng tạo để có thể thích nghi với xã hội mới trong bối cảnh cả thế giới đang hướng tới nền kinh tế tri thức. Việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung đã được Đảng và Nhà nước định hướng rõ nét trong nghị quyết Hội Nghị lần thứ IV Ban chấp Hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VII 1993 đã chỉ rõ Mục tiêu giáo dục - đào tạo phải hướng vào đào tạo những con người lao động tự chủ sáng tạo có năng lực giải quyết những vấn đề thường gặp qua đó mà góp phần tích cực thực hiện mục tiêu lớn của đất nước là dân giàu nước mạnh xã hội công bằng dân chủ văn minh. Về phương pháp giáo dục phải khuyến khích tự học phải áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo năng lực giải quyết vấn đề. Nghị quyết Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VII 1997 tiếp tục khẳng định Phải đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng ThS. Trường ĐH Sài Gòn. 185 Ý KIẾN TRAO ĐỔI Lê Chi Lan các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học bảo đảm điều kiện và thời gian tự học tự nghiên cứu .

• Giáo dục học
• Vấn đề xác định mục tiêu dạy học
• Xác định mục tiêu dạy học
• Mục tiêu dạy học
• Phương pháp dạy học Toán
• Phương pháp dạy học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Toán
• Mô hình hóa
• Phương pháp tích cực dạy học
• Dạy học toán
• Phương pháp mô hình hóa
• Tìm hiểu về mô hình hóa
• Tìm hiểu chương trình môn Toán
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình môn Toán
• Năng lực toán học
• Bồi dưỡng phẩm chất học sinh
• Nội dung dạy học môn Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phương pháp tích cực trong dạy học Toán
• Phương pháp dạy Toán
• Bài toán thực tế
• Tìm hiểu mô hình hóa
• Nghiên cứu mô hình hóa
• Dạy học khám phá
• Đặt câu hỏi
• Tự nghiên cứu Toán học
• Điều tiết câu trả lời
• Phương pháp tự học
• Rèn cách tự học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Phép nhân phép chia các số tự nhiên
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Tính đơn điệu
• Hàm số mũ
• Thực nghiệm sư phạm
• Học sinh lớp 12
• Dạy học Toán lớp 12
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Phương pháp giáo dục STEM
• Mô hình dạy học 5E
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 4
• Trường TH Thái Thuỷ
• Phương pháp về giải toán lớp 4
• kinh nghiệm khối tiểu học
• khối tiểu học
• giáo dục tểu học