TAILIEUCHUNG - SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy phân môn Vẽ tranh đạt hiệu quả cao

Hiện nay ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học. Trường tôi cũng như các trường khác cần quan tâm đến việc UDCNTT vào dạy tất cả các môn học trong đó có môn Mĩ thuật. Vì trong nội dung dạy môn Mĩ thuật ở tiểu học có phần hình thành kiến thức mới (phần lý thuyết) rất cần hình ảnh minh họa để các học sinh quan sát và nhận xét, nhất là phân môn Vẽ tranh. Mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy phân môn Vẽ tranh đạt hiệu quả cao. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC sư PHẠM ỨNG DỤNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC sư PHẠM ỨNG DỤNG Môn học Xếp loại Tác giả Trường Huyện Tỉnh - Thành TÓM TẮT ĐỀ TÀI Đứng trước tình hình mới của đất nước ta đang từng ngày từng giờ đổi mới và phát triển mạnh mẽ đặc biệt là trong cuộc sống công nghiệp hoá - hiện đại hoá. Đòi hỏi xã hội phải có những thế hệ người lao động mới sáng tạo dám nghĩ dám làm có trình độ nhận thức cao. Đe đáp ứng nhu cầu cấp bách đó của xã hội thì việc giáo dục con người phát triển toàn diện trên 5 mặt Đức trí lao thể mĩ là mục tiêu hàng đầu. Trong đó Mĩ thuật đóng một vai trò không nhỏ trong sự nghiệp lớn lao ấy - Sự nghiệp giáo dục. Hiện nay ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học. Trường tôi cũng như các trường khác cần quan tâm đến việc UDCNTT vào dạy tất cả các môn học trong đó có môn Mĩ thuật. Vì trong nội dung dạy môn Mĩ thuật ở tiểu học có phần hình thành kiến thức mới phần lý thuyết rất cần hình ảnh minh họa để các học sinh quan sát và nhận xét nhất là phân môn Vẽ tranh. Là một giáo viên dạy Mĩ thuật ở trường Tiểu học đã lâu tôi nhận thấy những thuận lợi cũng như những hạn chế trong việc dạy và học không áp dụng UDCNTT. Để hỗ trợ việc dạy phân môn này ở trường SGK cũng cung cấp một số hình ảnh đồ dùng trực quan liên quan đến bài học cũng có nhưng còn hạn chế. Trong lúc giảng giáo viên mất thời gian treo đồ dùng trực quan phần hướng dẫn cách vẽ minh họa bảng gv cũng mất khá nhiều thời gian nên ảnh hưởng đến phần thực hành của các em bài vẽ thiếu thời gian học sinh không hứng thú với môn học. Chính vì lí do trên tôi đã có giải pháp đưa chuyên đề Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy phân môn vẽ tranh đạt hiệu quả cao để nghiên cứu và đã thấy được kết quả rõ rệt học sinh vẽ b ài tốt hơn hứng thú với môn học. http 1 Tôi thấy đây là một đề tài có ý nghĩa rất thiết thực nhằm nâng cao chất lượng học Mĩ thuật cho học sinh. GIỚI THIỆU Dạy phân môn Vẽ .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Công nghệ thông tin ở Tiểu học
• Kinh nghiệm dạy Mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đánh giá nghiên cứu khoa học sư phạm
• Nghiên cứu sư phạm ứng dụng
• Bài giảng Nghiên cứu sư phạm ứng dụng
• Chu trình nghiên cứu sư phạm ứng dụng
• Khung nghiên cứu sư phạm ứng dụng
• Sư phạm ứng dụng
• Nghiên cứu giáo dục
• Hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm
• Thực hiện nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Khung nghiên cứu khoa học sư phạm
• Nghiên cứu khoa học
• Kỹ năng sư phạm
• Bài giảng sư phạm ứng dụng
• Lập kế hoạch nghiên cứu ứng dụng
• Đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu ứng dụng
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 26
• Nghiên cứu khoa học
• Khoa học sư phạm ứng dụng
• Khoa học sư phạm
• Giới thiệu tổng quan
• Khung nghiên cứu khoa học
• Chu trình nghiên cứu khoa học
• Cách tiến hành nghiên cứu khoa học
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Module THCS 27
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Phổ biến khoa học sư phạm
• Phương pháp nghiên cứu
• Áp dụng NKCEPUD với Việt Nam
• Phương pháp NKCEPUD
• Mục tiêu giáo dục
• Dạy và học trên lớp
• Phương pháp giảng dạy
• Thiết kế cơ sở AB
• Thiết kế đa cơ sở AB
• Thiết kế chỉ kiểm tra
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 30
• Mẫu báo cáo nghiên cứu khoa học
• Viết báo cáo nghiên cứu khoa học
• Mẫu báo cáo
• Ngôn ngữ báo cáo
• Trình bày báo cáo
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực nghiên cứ khoa học cho giáo viên
• Tri thức về nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên sư phạm
• Module Tiểu học 29
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí giáo dục
• Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học theo hướng tiếp cận năng lực
• giao tiếp sư phạm
• chuyên ngành sư phạm
• giáo trình giao tiếp
• phương pháp giao tiếp
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Mô tả dữ liệu
• So sánh dữ liệu
• Liên hệ dữ liệu
• Phân tích dữ liệu
• ứng dụng khoa học
• thiết kế nghiên cứu
• báo cáo kết quả
• Dạy học Sinh học 11
• Nghiên cứu Sinh học 11
• Phương pháp hệ thống kiến thức
• Educational science
• Đào tạo đại học
• Đại học sư phạm
• Ứng dụng khoa học công nghệ
• Năng lực sư phạm