TAILIEUCHUNG - Module THCS 27: Hướng dẫn và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THCS - Nguyễn Lăng Bình

Module THCS 27: Hướng dẫn và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THCS tập trung vào hướng dẫn cách thực hiện triển khai một số đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong các điều kiện khác nhau và cách phổ biến các đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sau khi được tổ chức thực hiện nghiên cứu. | NGUYỄN LĂNG BÌNH MODULE THCS HƯỚNG DẨN VÀ PHÔ BIÊN KHOA HỌC Sư PHẠM ỨNG DỤNG TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC Cư sử 175 D A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Trong nhiỂu năm qua giáo dục Việt Nam đã có nhũng bước phát triển vượt bậc đạt được nhiỂu thành tựu quan trong trong việc nâng cao dãn trí đao tạo nhãn lục bồi dưỡng nhãn tai góp phần đắc lục thục hiện các mục tiÊu phát triển kinh tế - xã hôi của đẩt nước cụ thể la - Mục tiÊu nôi dung chương trình giáo dục được đoi mới bước đầu đáp úng các yêu cầu học tập đa dạng của học sinh thích úng vói điẾu kiện của Việt Nam và hội nhập quổc tế - Đổi mới phương pháp dạy học đánh giá kết quả học tập của học sinh ờ các cẩp học được chú trọng - Cơ sờ vật chẩt trang thiết bị dạy và học cũng được cải thiện đặc biệt la úng dụng công nghệ thông tin trong day và học cũng như quản lí giáo dục - Công tác quản lí giáo dục cũng được quan tâm đoi mới. Mặc dù đẫ có nhiỂu co gắng tích cục đoi mới nhằm đào tạo nguồn nhãn lục đáp úng nhu cầu xã hội trong giai đoạn mỏi nhưng trong quá trình thục hiện không tránh khôi những hạn chế bất cập như - Công tác đào tạo bồi dưỡng giáo vĩÊn- cán bô quản lí giáo dục còn nhiỂu hạn chế dẫn đến năng lục chuyÊn môn nghiệp vụ sư phạm chua đáp úng - N ôi dung chương trình và sách giáo khoa còn nhiỂu bất cập chua phù hợp với các vùng miỂn khác nhau - Phương pháp day học đánh giá kết quả học tập của học sinh cơ sờ vật chãt chua thích úng vói nhu cầu của người học. ĐỂ góp phần khác phục những hạn chế trÊn thúc đẩy quá trình đổi mơi nâng cao chẩt lượng giáo dục ờ các địa phương nói riÊng cả nước nói chung moi giáo vĩÊn cán bô quản lí giáo dục cần tích cục chú đông sáng tạo trong việc tụ học tụ bồi dưỡng để nâng cao trình đô. Một trong những hoạt đông mang lại hiệu quả nâng cao năng lục chuyên môn cho giáo vĩÊn và góp phàn tích cục nâng cao chãt lượng giáo dục đó chính la hoạt đông nghiÊn cứu khoa học su phạm úng dụng. Chúng ta biết rằng nghiÊn cứu khoa học su phạm úng dụng hiện nay la xu thế chung của nghiÊn cứu khoa học giáo dục ờ

• Giáo dục học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 27
• Khoa học sư phạm ứng dụng
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Phổ biến khoa học sư phạm
• Cơ sở giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập
• Mạng lưới cơ sở giáo dục THPT ngoài công lập
• Quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục THPT
• Đặc thù loại hình giáo dục trung học phổ thông
• Công tác phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Giáo dục trường trung học cơ sở
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở
• Dạy nghề trung học
• Trung học nghề
• Trung học phổ thông kĩ thuật
• Giáo dục nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ
• Xã hội hóa giáo dục
• Quản lý xã hội hóa giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phát triển giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phân luồng học sinh
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục trung học
• Kỹ năng sống
• Giá trị sống
• Tâm lý học giáo dục
• Giáo dục học sinh trung học cơ sở
• Tâm lý học sinh trung học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý cơ sở vật chất
• Cơ sở vật chất trường học
• Trường trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đề tài cấp Bộ
• Công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục an toàn giao thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Địa lí
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử cấp trung học cơ sở
• Địa lí cấp trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Đại học Đà Nẵng
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục ngoài giờ
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Công tác giáo dục
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Chất lượng giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý phát triển năng lực giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục thiên tai cho học sinh
• Giáo dục thiên tai
• Chương trình Địa lí trung học cơ sở
• Tìm hiểu giáo dục thiên tai
• Hoạt động giáo dục phẩm chất
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học cơ sở dân tộc nội trú