TAILIEUCHUNG - Chương trình văn học địa phương với định hướng dạy học phát triển năng lực ở trường phổ thông sau 2015

Đánh giá năng lực là một trong những định hướng và yêu cầu đổi mới chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn sau 2015. Theo đó, cần xác định các năng lực chuyên biệt và năng lực chung mà môn học hướng đến; từ đó áp dụng quy trình đánh giá năng lực chuẩn hóa, chú trọng việc xây dựng chuẩn đánh giá, coi trọng đánh giá quá trình, chú ý đến các tình huống phức hợp và thực tiễn, các phương pháp và kĩ thuật đánh giá đa dạng. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thị Hồng Vân ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG Đánh giá năng Lực NGUYỄN THỊ HỒNG VÂN TÓM TẮT Đánh giá năng lực là một trong những định hướng và yêu cầu đổi mới chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn sau 2015. Theo đó cần xác định các năng lực chuyên biệt và năng lực chung mà môn học hướng đến từ đó áp dụng quy trình đánh giá năng lực chuẩn hóa chú trọng việc xây dựng chuẩn đánh giá coi trọng đánh giá quá trình chú ý đến các tình huống phức hợp và thực tiễn các phương pháp và kĩ thuật đánh giá đa dạng. Từ khóa đánh giá ngữ văn năng lực chương trình. ABSTRACT Competence-Based Assessment of Learning Achievement in Language Arts and Literature Competence-based assessment serves as one of the tendencies and requirements in Vietnam s Language Arts and Literature Curriculum and Textbook innovation after 2015. Accordingly it is necessary to identify learners desired general and specific competencies and to apply the process of standardized competency-based assessment focusing on the development of assessment standards and on formative assessment paying attention to complex and practical situations diversifying methods and techniques of assessment. Keywords assessment language arts and literature competence curriculum. Đánh giá ĐG là thành tố của một chương trình CT giáo dục. Hoạt động đánh giá có vai trò quan trọng trong việc kiểm chứng kết quả của mục tiêu nội dung và phương pháp dạy học từ đó có tác động tích cực đến quá trình giáo dục. Do vậy việc xác định mục tiêu giáo dục của môn học có ý nghĩa định hướng quan trọng đối với việc xác định mục tiêu và phương thức đánh giá. Dự thảo Đề án đổi mới CT SGK giáo dục phổ thông sau 2015 nêu rõ một trong những quan điểm nổi bật là phát triển CT theo định hướng năng lực. CT đã xác định một số năng lực chung cốt lõi mà mọi họ c sinh HS Việt Nam đều c ần có để thích ứng với nhu cầu phát triển xã hội bên I X I I x-s r I 1 f K I TS Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cạnh đó có các .

• Giáo dục học
• Văn học địa phương
• Đánh giá năng lực
• Định hướng dạy học
• Phát triển năng lực
• Đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá năng lực chuẩn hóa
• Vành địa phương
• Vành nửa địa phương
• Ứng dụng vành địa phương
• Ứng dụng vành nửa địa phương
• Lũy đẳng trong các vành địa phương
• Định lý vành địa phương
• Tạp chí Khoa học
• Chủ đề văn học địa phương
• Văn hóa xã hội
• Dạy học Văn học địa phương
• Văn học địa phương tỉnh Đồng Nai
• Lịch sử địa phương tỉnh Đồng Nai
• Địa lý địa phương tỉnh Đồng Nai
• Tìm hiểu lịch sử địa phương Đồng Nai
• Văn học dân gian
• Văn học viết
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học Địa lý
• Đổi mới phương pháp dạy học Địa lý
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học Địa lý ở THCS
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học địa lí Địa phương
• Phát triển năng lực cho học sinh phổ thông
• Phương pháp dạy học Địa lí
• Chương trình văn học địa phương
• Đổi mới giáo dục
• Nội dung chương trình văn học địa phương
• Giáo án Ngữ văn 8 bài 14
• Giáo án điện tử Ngữ văn 8
• Giáo án điện tử lớp 8
• Giáo án lớp 8 Ngữ văn
• Chương trình địa phương
• Truyền thống văn học địa phương
• Tác phẩm văn học địa phương
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình dạy học địa lí địa phương
• Phương pháp dạy học Địa lí 12
• Khoa học giáo dục
• Quản lý dạy học giáo dục địa phương
• Giáo dục địa phương
• Kiến thức địa phương
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Xây dựng nội dung giáo dục địa phương
• Thiết kế nội dung giáo dục địa phương
• Phương pháp giáo dục địa phương
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Luật học
• Thu chi ngân sách
• Pháp luật về thu chi ngân sách địa phương
• Pháp luật về thu chi ngân sách
• Vấn đề thu chi ngân sách địa phương
• Việc thu chi ngân sách địa phương
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm môn Địa lí
• Tích hợp giáo dục giá trị di sản văn hóa
• Chương trình dạy học Địa lí lớp 12
• Kiến thức văn hóa địa phương
• Giáo trình Địa lý các châu lục
• Địa lý châu lục
• Địa lý tự nhiên
• Địa lí nhân văn
• Địa lý châu Á
• Phương pháp dạy học Địa lý các châu
• Giáo dục học
• Giáo dục truyền thống lịch sử địa phương
• Lịch sử địa phương
• Luận văn Thạc sĩ Toán học
• Đại số và lý thuyết số
• Liên kết qua địa phương hóa
• Môđun đối đồng điều địa phương
• Hệ tham số
• Tổ chức hoạt động ngoại khóa
• Tổ chức hoạt động
• Hoạt động ngoại khóa
• Dạy học văn học
• luận văn
• phát triển kinh tế
• huyện Định Hoá tỉnh Thái Nguyên
• huyện Định Hoá
• địa lý địa phương
• Bảo tồn giá trị văn hóa truyền thống
• Lịch sử truyền thống
• Dạy học lịch sử địa phương
• Bảo tồn lịch sử địa phương
• Phát triển lịch sử địa phương
• tỉnh Thái Nguyên
• địa lý 7
• Thực nghiệm sư phạm
• phương pháp dạy học
• kiến thức Địa lý
• Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương
• Dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 12
• Lịch sử Việt Nam
• Trường trung học phổ thông Thái Bình
• Tài liệu lịch sử địa phương
• Quản lý giáo dục truyền thống lịch sử
• Bài giảng Sử dụng phương tiện
• Thiết bị dạy học Địa lý
• Đại cương về phương tiện dạy học
• Phương tiện dạy học Địa lý
• Nguyên tắc sử dụng phương tiện
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát triển năng lực tư duy Địa lí