TAILIEUCHUNG - Đề tài: Quan hệ giữa hiện tượng bị bắt nạt và nhận thức bản thân ở học sinh trung học phổ thông

Mục tiêu nghiên cứu đề tài: tìm hiểu thực trạng học sinh bị bắt nạt bởi bạn cùng lứa, tìm hiểu cách học sinh nhìn nhận về bản thân mình thông qua thang đo nhận thức, tìm hiểu mối quan hệ giữa việc bị bắt nạt và nhận thức bản thân ở học sinh trung học phổ thông, đưa ra một số khuyến nghị cho công tác chăm sóc sức khỏe tâm thần-tâm lý trẻ em trong trường học. | Nhìn vào bảng ta thấy, trong số các lĩnh vực nhận thức thì nhận thức về ý nghĩ thù địch chiếm tỷ lệ thường xuyên và luôn luôn cao nhất từ - , điều này cho thấy rằng khi các em bị bắt nạt thì nguy cơ các em có ý định trả thù cũng sẽ là cao nhất. Tất cả các nhóm nhận thức do bắt nạt gây nên đều mang lại những hậu quả không tốt cho bản thân các em. Nó làm cho các em có thể gây nên những hành động bạo lực nguy hiểm, không kiểm soát được, hay biến em trở thành người lúc nào cũng mặc cảm, tự ti về bản thân, không có ý chí cố gắng, sống khép mình, không giao tiếp với ai. Có những em sẽ thấy cuộc sống thật khó khăn, nhìn đâu cũng thấy những đe doạ, nguy hiểm luôn rình rập mình, không có ai yêu thương, thấy bản thân mình thật vô dụng, thấy chán ghét bản thân và có thể có những hành động dại dột đáng tiếc. Biểu đồ sẽ cho chúng ta thấy rõ sự khác nhau giữa các lĩnh vực nhận thức do bắt nạt gây nên. Nhận thức về các ý định thù địch cao nhất còn nhận thức về đe dọa cá nhân (đe dọa thể chất) thấp nhất. Điều đó cho thấy khi các em bị bắt nạt, các em luôn thấy lo lắng cho sự an toàn của bản thân, nhưng những suy nghĩ thù địch đã giảm bớt sự lo lắng của các em, thay bằng việc cứ ngồi đó lo sợ, các em quyết định thực hiện những ý định trả thù của mình.

• Khoa học xã hội
• Luận văn giáo dục
• Nghiên cứu tâm lý học sinh
• Luận văn bạo lực học đường
• Hiện tượng bị bắt nạt ở học sinh
• Hiện tượng nhận thức bản thân ở học sinh
• Luận văn giáo dục tâm lý học sinh
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Luận văn chuyên ngành Giáo dục học
• Thư mục Luận văn chuyên ngành Giáo dục
• Ngành Giáo dục học
• Tìm hiểu luận văn Giáo dục học
• Nghiên cứu thư mục luận văn Giáo dục
• Chuyên ngành Giáo dục học
• Luận văn thạc sĩ Giáo dục học
• Luận văn lý luận và phương pháp dạy học
• Luận văn quản lý giáo dục
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo dục học
• Xã hội hóa giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ tự kỷ
• Giáo dục phẩm chất chính trị
• Giáo dục Quốc phòng và An ninh
• Hình thức tổ chức giáo dục phẩm chất chính trị
• Thanh tra giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Bồi dưỡng nghiệp vụ thanh tra
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khuyết tật
• Giáo dục đạo đức trẻ vị thành niên
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục nhân cách cho học sinh
• Hoạt động giáo dục quốc phòng
• Đổi mới Giáo dục Đại học
• Giáo dục trẻ em
• Giáo dục trẻ em đường phố
• Công tác giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động Giáo dục Chính trị
• Chất lượng quản lý giáo dục
• Đổi mời giáo dục Việt Nam
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và lịch sử giáo dục
• Đạo đức nghề nghiệp
• Giáo dục đạo đức nghề nghiệp
• Phát triển năng lực giáo viên
• Xây dựng chuẩn đầu ra giáo dục
• Lý luận và lịch sử giáo dục học
• Giáo dục hành vi đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo