TAILIEUCHUNG - Đề tài: Sử dụng SGK như là một phương tiện dạy học tích cực

Đề tài: Sử dụng SGK như là một phương tiện dạy học tích cực bàn về đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường. Đề tài gồm các nội dung chính: tóm tắt đề tài, giới thiệu, giải pháp thay thế, phương pháp đổi mới phương pháp dạy, phân tích và bàn luận kết quả, kết luận và kiến nghị, tài liệu tham khảo. | NC-KH-SP-ƯD Sử dụng SGK như là môt phương tiện dạy hoc tích cực MỤC LỤC NÔI DUNG ĐỀ TÀI PHẦN I TÓM TẮT ĐỀ PHẦN II GIỚI GIẢI PHÁP THAY PHẦN III PHƯƠNG PHẦN IV PHÂN TÍCH VÀ BÀN LUẬN KẾT PHẦN V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN PHẦN VI TÀI LIỆU THAM PHẦN VII PHỤ 1 Đào Văn Chánh NC-KH-SP-ƯD Sử dụng SGK như là môt phương tiện dạy hoc tích cực PHẦN I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Đổi mới phương pháp dạy học là một công cuộc đã được khởi xướng từ lâu song cho đến nay nó hầu như chưa được khởi sắc Nói như ông Nguyễn Thiện Nhân thời còn làm Bộ trưởng Bộ giáo dục và cũng chưa biết đến chừng nào mới khởi sắc Phương pháp dạy học của đa số giáo viên hiện nay gần giống như mấy mươi năm về trước thời rất hiếm SGK cả tổ chỉ có một bộ chia nhau ra mà học. Thời đó bài giảng của giáo viên ghi trên bảng thời đó rất quan trọng là nội dung chủ yếu và duy nhất để học sinh học tập. Tiếp cận đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tăng cường Cơ sở vật chất là một cách tiếp cận không sai nhưng tốn khá nhiều tiền của và thời gian mà không dễ ngày một ngày hai có được. Vậy biết chừng nào thì có thể bảo rằng đổi mới phương pháp dạy học thành công Ngày nay ai cũng thấy là gần 100 học sinh ngày nay đều có Sách giáo khoa SGK và gần 100 tiết học đều mang theo chúng. Ý tưởng nghiên cứu là tại sao không sử dụng bộ SGK này vào việc dạy học để góp phần đổi mới phương pháp dạy học qua đó góp phần nâng cao tính tích cực học tập cũng như nâng cao kết quả học tập của học sinh cách làm này không tốn thêm đồng xu nào và cũng không tốn thêm phút giây nào cả Hai năm học vừa qua tôi đã áp dụng phương pháp Sử dụng SGK như là một phương tiện dạy học tích cực vào cho tất cả các lớp mà tôi phụ trách. Kết quả bước đầu rất khả quan. Nó có hai tác dụng 1 Góp phần đổi mới phương pháp dạy học. 2 Nâng cao kết quả học tập của học sinh kể cả các lớp yếu kém. PHẦN II GIỚI THIỆU Hiện trạng Việc sử dụng SGK hiện tại ở tại lớp chỉ dừng lại ở việc đánh dấu bài tập cần làm phần quan trọng cần nhớ đọc .

• Khoa học xã hội
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học mới
• Sử dụng sách giáo khoa hiệu quả
• Các phương pháp dạy học mới
• Cách thức dạy học mới
• Phương pháp dạy học trong nhà trường
• Phương pháp dạy học
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Quá trình đổi mới phương pháp dạy học
• Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
• Công tác đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Tiếng Anh THCS
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Quan điểm đổi mới phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học
• Dạy học theo hướng tích cực
• Tìm hiểu đổi mới phương pháp dạy học
• Việc đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý dạy học
• Dạy học THPT tại Bến Tre
• Nội dung đổi mới phương pháp dạy học
• Điều kiện đổi mới phương pháp dạy học
• Hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Đổi mới mục tiêu dạy học đại học
• Đổi mới về nội dung dạy học
• Đổi mới về phương pháp và phương tiện dạy học
• Đổi mới kiểm tra và đánh giá
• Đổi mới kiểm tra học tập
• Đổi mới đánh giá kết quả học tập
• Đổi mới phương pháp dạy môn Vật lý
• Dạy học ở trường trung học
• Kỹ thuật dạy học
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy
• Học viện Ngân hàng
• Đổi mới giảng dạy Học viện Ngân hàng
• Đổi mới ngành Giáo dục
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Đổi mới giáo dục
• Lý luận dạy học
• Báo cáo tham luận
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Giảng dạy đại học
• Đổi mới hoạt động dạy học
• Định hướng phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Phương pháp dạy học Đại học
• Chất lượng đào tạo Đại học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học Tâm lý học
• Vai trò các phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học môn Tâm lý học
• Định hướng đổi mới
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Trung học phổ thông
• Định hướng đổi mới dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nghiên cứu phương pháp dạy học
• Vai trò của thư viện
• Đổi mới phương pháp dạy
• Đổi mới phương pháp học đại học
• Tìm hiểu vai trò của thư viện
• Elearning trong dạy học
• Vận dụng Elearning trong dạy học
• Đổi mới dạy học Đại học
• Phương pháp dạy học theo hướng tích cực
• Dạy học tính cực trường trung cấp
• Quản lý giáo dục
• Đào tạo thạc sĩ phương pháp dạy Ngữ văn
• Đổi mới đào tạo trình độ thạc sĩ
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Hoạt động dạy học môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy đại học
• Phương pháp học đại học
• Đổi mới phương pháp dạy đại học
• Phương pháp đáng giá
• Đào tạo theo học chế tín chỉ