Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Sức khỏe - Y tế
Văn bản luật
Nông Lâm Ngư
Kỹ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Tài liệu HOT
Tìm
Danh mục
Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Y tế sức khỏe
Văn bản luật
Nông lâm ngư
Kĩ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Thông tin
Điều khoản sử dụng
Quy định bảo mật
Quy chế hoạt động
Chính sách bản quyền
0
Trang chủ
Khoa Học Xã Hội
Ngôn ngữ học
The Discourse of Transition from Summative to Formative Assessment in China
TAILIEUCHUNG - The Discourse of Transition from Summative to Formative Assessment in China
This paper examines the positive aspects and potential problems in the discourse of transition from summative to formative assessment of oral language development of Chinese secondary students. The discussion includes concepts such as teacher observation, feedback, testing, and the views of teachers on oral language summative assessment. | Formative assessment is the most important assessment practice, as it has a powerful impact on student learning. The aim is to help students learn to ‘self assess’ so they can move on in order to achieve. Formative assessment helps indicate how well a student has learned particular skills/knowledge. Future teaching and learning is then based on this assessment. Formative assessment occurs when teachers/peers provide information to students in ways that enable the student to improve learning through a self-evaluation. This information/feedback needs to be specific and concrete, and linked to the key indicators given to the students prior to any summative assessment task. Black (1998a) concluded based on at least 20 studies that formative assessment helps the ‘low attainers’ in improving their learning whilst raising the overall level of achievement. He also found a number of common characteristics among the research reports. These include: the involvement of new modes of pedagogy that calls for significant changes in classroom practices; the active involvement of pupils in the assessment process; the results of the assessment practices have to be used in adjustment of teaching and learning strategies; formative assessment can affect the motivation and self-esteem of pupils with obvious benefits in engaging pupils in self-assessment. Bloom, Hastings and Madhaus (1971) defined ‘summative assessment’ by including evaluation tests conducted at the end of units or course to judge the extent of students’ learning. The purpose is to grade or certify students, evaluate their progress or to find out the effectiveness of a curriculum. This form of assessment mainly reflects students’ school performance and may have important consequence on students’ future. Summative assessment is appropriate for measuring the extent to which the overall skill objectives of a unit or course have been realised and to provide students with an opportunity to demonstrate the skills they have learned in action (Fennell & Maccoll, 1983). Summative assessment is made when a problem is fully developed and implemented. Assessment addresses the overall effectiveness of the program. Summative assessment is often in the forms of school-leaving tests, final examinations, etc. (Gao, 2002). Summative assessment usually follows a unit of learning and is carried out to summarise achievement at a given point in time and is often more structured than formative AARE, Adelaide 27 Nov – 1 Dec 2006 assessment. It provides teachers, students and parents with information on student progress and level of achievement. Summative assessment also provides feedback to teachers, syndicates, departments and schools on the effectiveness of class or school-widen programmes- . it is used for programme evaluation.
Ngọc Huyền
64
36
doc
Báo lỗi
Trùng lắp nội dung
Văn hóa đồi trụy
Phản động
Bản quyền
File lỗi
Khác
Upload
Tải xuống
đang nạp các trang xem trước
Không thể tạo bản xem trước, hãy bấm tải xuống
Tải xuống
TÀI LIỆU LIÊN QUAN
An investigation into EFL teachers’ perceptions and practice of formative assessment at some colleges in Thua Thien Hue province
14
62
1
Ebook The formative assessment action plan: practical steps to more successful teaching and learning
163
5
1
Impacts of online formative assessment on efl students’ writing achievement
14
105
0
Best practices in academic assessment in higher education: A case in formative and shared assessment
15
139
2
The use of technology in a model of formative assessment
13
120
0
The Discourse of Transition from Summative to Formative Assessment in China
36
53
0
Online quizzes in a virtual learning environment as a tool for formative assessment
21
95
0
Justifying the usage of concept mapping as a tool for the formative assessment of the structural knowledge of engineering students
18
63
0
Connecting formative assessment and instruction based on learning outcomes for blended learning model in higher education
11
116
0
Comparison of essay type and multiple choice questions for theoretical formative assessment among second phase MBBS students in microbiology
9
38
1
TÀI LIỆU XEM NHIỀU
Một Case Về Hematology (1)
8
462051
59
Giới thiệu :Lập trình mã nguồn mở
14
23742
74
Tiểu luận: Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng nhà nước trong sạch vững mạnh
13
11116
535
Câu hỏi và đáp án bài tập tình huống Quản trị học
14
10355
458
Phân tích và làm rõ ý kiến sau: “Bài thơ Tự tình II vừa nói lên bi kịch duyên phận vừa cho thấy khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương”
3
9635
106
Ebook Facts and Figures – Basic reading practice: Phần 1 – Đặng Tuấn Anh (Dịch)
249
8630
1148
Tiểu luận: Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức
16
8356
423
Mẫu đơn thông tin ứng viên ngân hàng VIB
8
7942
2249
Đề tài: Dự án kinh doanh thời trang quần áo nữ
17
6976
260
Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh - Mạch Quang Thắng (Dành cho bậc ĐH - Không chuyên ngành Lý luận chính trị)
152
6694
1606
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
Ngôn ngữ học
Formative Assessment in China
Language development
Chinese secondary students
Ngôn ngữ nói
Học sinh Trung Quốc
Lo lắng trong học tập tiếng Trung Quốc
Học tập tiếng Trung Quốc
Học tiếng Trung Quốc của sinh viên
Sinh viên ngành ngôn ngữ Trung Quốc
Ngôn ngữ Trung Quốc
Đề thi học sinh giỏi
Đề thi học sinh giỏi cấp Quốc gia
Đề thi học sinh giỏi môn Tiếng Trung Quốc
Đề thi học sinh giỏi cấp Quốc gia THPT
Ôn thi HSG cấp Quốc gia môn Tiếng Trung Quốc
Luyện thi HSG cấp Quốc gia môn Tiếng Trung Quốc
Đề thi tiếng Trung Quốc
Đề thi tiếng Trung Quốc 12
Ôn thi tiếng Trung Quốc 12
Đề thi tiếng Trung Quốc 2011
Ôn tập tiếng Trung Quốc
Ôn thi tiếng Trung Quốc
Hướng dẫn chấm thi tiếng Trung Quốc
Tiếng Trung Quốc
Đề tiếng Trung Quốc 2012
Đáp án tiếng Trung Quốc 12
Đề thi thử THPT Quốc gia 2019
Đề thi thử THPT Quốc gia môn Sinh học
Đề thi thử môn Sinh học THPT Quốc gia 2019
Đề thi thử môn Sinh học THPT Quốc gia
Đề ôn thi THPT Quốc gia môn Sinh học
Đề thi thử môn Sinh học 2019
Đề thi thử Sinh học THPT Quốc gia
Ôn thi THPT Quốc gia 2019
Luyện thi THPT Quốc gia 2019
Xã hội học Trung Quốc
Sự hình thành Xã hội học Trung Quốc
Sự phát triển Xã hội học Trung Quốc
Sự loại trừ Xã hội học Trung Quốc
Sự tái sinh Xã hội học Trung Quốc
Xã hội học
Đề thi minh họa Sinh học
Kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
Kỳ thi THPTQG Sinh học năm 2017
Luyện thi vào đại học năm 2017
Ôn tập Sinh học lớp 12
Đề thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
Quản lý sinh viên
Chế độ đối với sinh viên
Sinh viên trong điều kiện học tập trung
Học tập trung
Trung tâm giáo dục quốc phòng
Giáo dục quốc phòng an ninh
Đề thi nghe tiếng Trung
Đề thi viết tiếng Trung
Đề thi học sinh giỏi tiếng Trung 12 Quốc gia
Đề thi học sinh giỏi tiếng Trung 12
Đề thi học sinh giỏi lớp 12
Phương pháp nghe tiếng Trung
Sinh viên khoa Trung Quốc học
Nghe hiểu tiếng Trung
Ngữ nghĩa học tiếng Trung Quốc
Giảng dạy Hán ngữ
Tự học Tiếng Trung
Phương pháp tự học tiếng Trung
Ngữ pháp tiếng Trung Quốc
Ngữ pháp tiếng Trung hiện đại
Phương pháp đọc hiểu tiếng Trung
Kỹ năng đọc hiểu tiếng Trung
Sinh viên chuyên ngành tiếng Trung
Học tiếng Trung Quốc
Tìm hiểu hệ thống an sinh xã hội
Hệ thống an sinh xã hội Trung Quốc
Hệ thống an sinh xã hội
An sinh xã hội Trung Quốc
An sinh xã hội
Đề thi chọn học sinh giỏi
Đề thi chọn học sinh giỏi QG
Đề thi HSG QG môn Tiếng Trung
Đề thi HSG QG Tiếng Trung năm 2023
Bài tập Tiếng Trung THPT
Trắc nghiệm Tiếng Trung THPT
Văn hóa Trung Quốc Phần 1
Quan niệm về kinh tế
Quan niệm về của cải
Tập tục Trung Quốc
Khoa học kỹ thuật Trung Quốc
Văn học nghệ thuật Trung Quốc
Văn hóa Trung Quốc Phần 2
Văn hóa Trung Quốc
Phim Trung Quốc
Dạy học ngôn ngữ Trung
Học ngôn ngữ Trung qua phim ảnh
Phương pháp học tiếng Trung
Học tín chỉ của sinh viên
Sinh viên khoa Ngữ văn Trung Quốc
Ngữ văn Trung Quốc
Học theo học chế tín chỉ
Quản lý học tín chỉ của sinh viên
Động cơ học tập ngoại ngữ thứ hai
Sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh
Học tập SFL tiếng Trung Quốc
Lo lắng trong học tập tiếng Trung Quốc
Dạy khẩu ngữ cao cấp tiếng Trung Quốc
Học khẩu ngữ cao cấp tiếng Trung Quốc
Khẩu ngữ cao cấp
Khẩu ngữ của người Trung Quốc
Đào tạo sinh viên ngành tiếng Trung
Phương pháp dạy học khẩu ngữ cao cấp
Tạo hứng thú học tập
Văn học Trung Quốc
Sinh viên ngành Hán ngữ
Hứng thú học tập cho sinh viên
Nghiên cứu văn học Trung Quốc
Phát triển năng lực khoa học tự nhiên
Năng lực khoa học tự nhiên của học sinh
Bài tập tiếp cận theo PISA
Học sinh trung học cơ sở
Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA
Nhân sinh quan
Thơ văn Trung Hoa
Văn học Trung Hoa
Thơ Trung Hoa
hài kịch Trung Hoa
Tiểu thuyết Trung Quốc
Hệ thống đổi mới quốc gia
Đổi mới quốc gia của Trung Quốc
Hệ thống đổi mới
Đổi mới khoa học Trung Quốc
Nguồn lực cho khoa học
Hoạt động khoa học
Công nghệ sinh học
Phong cách học tập tiếng Trung
Dạy học tiếng Trung Quốc
Lí thuyết phong cách học tập của Reid
Phong cách học tập thính giác
Phong cách học tập loại cá nhân
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG
Sáng tạo trong thuật toán và lập trình với ngôn ngữ Pascal và C# Tập 2 - Chương 4
47
286
2
26-06-2024
Trading Strategies Profit Making Techniques For Stock_3
23
225
3
26-06-2024
Công nghiệp gang thép Việt Nam : Một giai đoạn phát triển và chuyển đổi chính sách mới part 5
6
216
0
26-06-2024
B2B Content Marketing: 2012 Benchmarks, Budgets & Trends
17
169
1
26-06-2024
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀM CAITA part 9
18
158
0
26-06-2024
MẪU GIẤY PHÉP VẬN TẢI LOẠI C
2
136
0
26-06-2024
Báo cáo nghiên cứu nông nghiệp " Biofertiliser inoculant technology for the growth of rice in Vietnam: Developing technical infrastructure for quality assurance and village production for farmers "
12
112
0
26-06-2024
Quy Trình Canh Tác Cây Bông Vải
8
129
0
26-06-2024
The Constituents of Medicinal Plants
185
136
0
26-06-2024
Concluding interview 6
6
122
1
26-06-2024
TÀI LIỆU HOT
Mẫu đơn thông tin ứng viên ngân hàng VIB
8
7942
2249
Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh - Mạch Quang Thắng (Dành cho bậc ĐH - Không chuyên ngành Lý luận chính trị)
152
6694
1606
Ebook Chào con ba mẹ đã sẵn sàng
112
3996
1299
Ebook Tuyển tập đề bài và bài văn nghị luận xã hội: Phần 1
62
5685
1193
Ebook Facts and Figures – Basic reading practice: Phần 1 – Đặng Tuấn Anh (Dịch)
249
8630
1148
Giáo trình Văn hóa kinh doanh - PGS.TS. Dương Thị Liễu
561
3633
665
Giáo trình Sinh lí học trẻ em: Phần 1 - TS Lê Thanh Vân
122
3845
601
Giáo trình Pháp luật đại cương: Phần 1 - NXB ĐH Sư Phạm
274
4378
543
Tiểu luận: Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng nhà nước trong sạch vững mạnh
13
11116
535
Bài tập nhóm quản lý dự án: Dự án xây dựng quán cafe
35
4291
483
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.