TAILIEUCHUNG - Báo cáo khoa học: Nâng cao trình độ ngoại ngữ và chuyên môn của sinh viên các trường đại học thông qua việc dạy và học bằng song ngữ

Trong xu hướng hội nhập, nhiều trường phổ thông trong nước, đặc biệt là ở hai thành phố lớn Hà Nội và , đang thí điểm chương trình dạy song ngữ một số môn khoa học tự nhiên như toán, lý, hóa, sinh. Tuy nhiên, chương trình nào, tài liệu nào phục vụ hiệu quả cho việc học song ngữ; việc bồi dưỡng giáo viên (GV) hay thuê GV nước ngoài để đảm bảo chương trình dạy học vẫn là vấn đề khiến cấp quản lý, các trường học lẫn phụ huynh (PH), học sinh (HS) “đau đầu” giữa muôn. | NÂNG GAO TRÌNH ĐỘ NGOẠI NGỮUÀ CHUYÊN MÔN CÙA SINH VIÊN CÁC IRIÍlNG OẠI HỌC 1NÔNG DUA Vlịc DẠY VÀ HỌC BẰNG SONG NGỮ o . NGUYÊN TẤN HÙNG Hau hết sinh viên SV học viên cao học ở các trường đại học nước ta rất yếu kém về ngoại ngữ không sử dụng được ngoại ngữ để đọc tài liệu và giao tiếp quốc tê trong lĩnh vực chuyên môn của mình. Lí do chủ yếu là sự tách rời giữa việc giảng dạy ngoại ngữ với việc giảng dạy chuyên môn ở các trường đại học cao đẳng. Để góp phần khắc phục tình trọng này bài viết chỉ ra sự cần thiết phải giảng dạy chuyên môn bằng song ngữ và đề xuất những biện pháp chính sách cụ thể đám bào việc thực hiện. 1. Nguyên nhân tình trạng yếu kém về ngoại ngữ của sv hiện nay Đại đa số sv kể cả học viên cao học nghiên cứu sinh học trong nước trừ một vài chuyên ngành như ngoại ngữ tin học. không đọc được tiêng nước ngoài về chuyên môn của mình rất lúng túng trong khi nghe và trả lời các câu hỏi phỏng vân của các công ti nước ngoài. Nguyên nhân yếu kém về ngoại ngữ không phải ở khả nâng tiếp thu của người Việt Nam mà là do phương pháp dạy và học chủ yếu là sự tách rời giữa dạy và học ngoại ngữ với dạy và học chuyên môn làm cho học sinh sv coi ngoại ngữ như là một món trang điểm không liên quan gì đến chuyên môn ngược lại khi dạy và học chuyên môn thì thuần túy dùng tiếng Việt nội dung học không có liên quan gì đến ngoại ngữ coi tiếng Việt đã là một ngôn ngữ đủ chuyển tài tất cà các nội dung khoa học. Ngoài ra còn một nguyên nhân khác nữa là chưa có một sức ép trực tiếp trước hết là lợi ích cá nhân. Nếu yếu ngoại ngữ mà không ảnh hưởng gì đến thu nhập của giảng viên GV kết quà ra trường của sv thì mấy ai trừ một số rất ít người có tâm huyết chịu lao vào công việc khó nhọc là dạy và học bằng ngoại ngữ. Tình trạng này không chỉ ở nuớc ta mà ở cả nhiều nước khác trên thê giới. 2. Mối liên hệ giữa ngoại ngữ và chuyên môn Muốn nâng cao chất lượng ngoại ngữ của GV và sv trước hết cần phải làm cho họ hiểu rõ vai trò của ngoại ngữ trong việc nghiên cứu học tập chuyên

• Báo cáo khoa học
• dạy song ngữ
• học song ngữ
• báo cáo khoa học
• phương pháp học ngoại ngữ
• khoa học giáo dục
• Phương pháp giảng dạy song ngữ
• Tài liệu dạy song ngữ
• Dạy song ngữ ở trường tiểu học
• Giáo dục song ngữ
• Song ngữ dân tộc Việt
• Kinh nghiệm dạy song ngữ
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Các loại hình dạy học song ngữ
• Dạy học tích hợp
• Dạy học Toán song ngữ
• Tóm tắt luận án tiến sĩ kỹ thuật
• Ngôn ngữ dân tộc thiểu số
• Tiếng Ê Đê
• Dạy và học tiếng Ê Đê
• Nguồn dữ liệu song ngữ
• Ngữ vựng song ngữ Việt Ê Đê
• Xử lý tiếng Ê Đê
• Khoa học máy tính
• Quản lý ngữ vựng song ngữ
• Chương trình giáo dục song ngữ
• Triển khai chương trình giáo dục song ngữ
• Trẻ em Khmer 5 tuổi
• Giáo dục trẻ em Khmer 5 tuổi
• Dạy học song ngữ
• Dạy tiếng Việt Khmer
• Quản lý giáo dục
• Giảng dạy song ngữ Pháp Việt
• Mô hình giáo dục song ngữ
• Bộ thuật ngữ
• Bộ thuật ngữ toán học Anh – Việt
• Dạy học môn Toán
• Toán tiểu học
• Tạp chí Giáo dục
• Môn học ngoài ngôn ngữ
• Dạy học tích hợp nội dung và ngôn ngữ
• Biện pháp dạy học môn Toán
• Dạy học môn Toán lớp 3
• Trường song ngữ tại Việt Nam
• Phương thức dạy học
• Toán lớp 3
• Phương tiện dạy học
• Công nghệ thông tin trong dạy học
• Video clip song ngữ Việt Anh
• Dạy học Vật lý phần Quang học
• Phương tiện trực quan
• Học tập tích hợp nội dung và ngôn ngữ
• Giảng dạy song ngữ
• Thách thức của việc dạy học tích hợp
• Mô hình CLIL
• Yếu tố về quản lí trong dạy học
• Yếu tố về giáo viên
• Nghiên cứu lí luận
• Tìm hiểu ngôn ngữ trong đời sống xã hội hiện đại
• Dạy học các chuyên đề học tập
• Quy trình dạy học các chuyên đề học tập
• Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn
• Dạy học tiếng Việt
• Tiếng mẹ đẻ
• Ngôn ngữ thứ hai
• Thành ngữ Việt Nam
• Dân tộc thiểu số
• Cách dạy bài Ca Huế trên sông Hương
• Phương pháp học tốt môn Ngữ Văn
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 7
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Luân văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học môn Ngữ văn tích hợp
• Giáo dục nếp sống thanh lịch
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 6
• Tích hợp giáo dục kĩ năng sống
• Dạy học văn bản truyện hiện đại
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn
• Nâng cao hiệu quả dạy Ngữ văn
• Dạy học liên môn trong môn Ngữ văn
• Văn bản Phú sông Bạch Đằng
• Lồng ghép kĩ năng sống trong giảng dạy
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 12
• Phát triển năng lực tưởng tượng
• Tùy bút Người lái đò sông Đà
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 11
• Văn học hiện thực Việt Nam
• Ngôn ngữ dân tộc thiểu sổ
• Nghiên cứu ngôn ngữ học
• Hệ thống chữ viết Bahnar
• Hệ thống chữ viết cho dân tộc thiểu số
• Ngôn ngữ dẫn tộc ít người Tây Bắc
• Chính sách ngôn ngữ
• Dạy và học tiếng dân tộc
• Phương pháp đọc sáng tạo
• Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo
• Dạy học bài thơ Sóng
• Dạy học tác phẩm văn chương
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Dạy học theo hướng tích cực
• Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
• Phương pháp dạy học tích cực
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Giáo dục kỹ năng sống trong môn học
• Truyện ngắn thời kỳ chống Mỹ
• Ngữ văn lớp 12
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Ai đã đặt tên cho dòng sông
• Phát huy năng lực tự học
• Phương pháp dạy học dự án