TAILIEUCHUNG - Dùng quyền lực khi dạy con

n Cha mẹ nên dạy con bằng quyền lực hay tình yêu thương? Vấn đề của nhiều gia đình được lý giải từ góc nhìn của một nhà tâm lý. Dạy con. Vấn đề xem ra đơn giản, nhưng thật sự chẳng giản đơn tí nào đối với những bậc cha mẹ ngày nay. Nhiều phụ huynh rất tự tin tổng kết "phương pháp" dạy con của mình: "Ngon ngọt không nghe thì cho mấy roi là xong ngay!". Có phải vậy chăng? Phụ huynh là người có "quyền" vì bé phải lệ thuộc mọi nhu cầu trong cuộc sống. | Dùng quyền lực khi dạy con Cha mẹ nên dạy con bằng quyền lực hay tình yêu thương Vấn đề của nhiều gia đình được lý giải từ góc nhìn của một nhà tâm lý. Dạy con. Vấn đề xem ra đơn giản nhưng thật sự chẳng giản đơn tí nào đối với những bậc cha mẹ ngày nay. Nhiều phụ huynh rất tự tin tổng kết phương pháp dạy con của mình Ngon ngọt không nghe thì cho mấy roi là xong ngay . Có phải vậy chăng Phụ huynh là người có quyền vì bé phải lệ thuộc mọi nhu cầu trong cuộc sống từ ăn mặc ở đến sự nâng đỡ tình thương. Bé lệ thuộc càng nhiều quyền lực của cha mẹ càng lớn. Nhưng nếu quá dựa trên uy quyền khi lớn lên bé có thể tự lập được lúc đó quyền lực của phụ huynh sẽ giảm sút. Bé là kẻ bất lực Quyền được thể hiện qua việc hứa hẹn hay đe dọa cung cấp hay tước mất những gì bé đang có thưởng hay phạt. Nhưng không phải lúc nào phụ huynh cũng dùng quyền hợp lý. Phần bé chúng phải tuân lệnh người có quyền. Không ai thích kẻ dùng quyền lực trên mình. Bé cũng thế. Chúng thường không thích công khai hay ngấm ngầm chống đối thậm chí còn thù ghét. Bé không làm gì được trước quyền uy và thường chịu vậy . Theo cách nào đó bé là những kẻ bất lực vì không thể tự lo cho mình chúng lệ thuộc. Và theo nhà tâm lý Adler điều này tạo nên trong bé mặc cảm tự ti. Nếu thêm vào những áp lực đòi hỏi khắt khe hay cưỡng ép. nhất là khi không có tình thương đi kèm bé sẽ căng thẳng bực tức dồn nén. Thể chất và tinh thần đều bị ảnh hưởng. Phụ huynh càng dùng nhiều quyền lực thì sự xa cách mất mát niềm tin mất ảnh hưởng trên con em càng sớm. Bé sẽ tìm cách thoát khỏi ảnh hưởng của cha mẹ khi có thể - thường ở tuổi vị thành niên hay vừa đến tuổi trưởng thành. Áp đặt quyền uy hại nhiều hơn lợi Giáo dục lắm lúc cần dùng đến quyền. Nhưng quyền như con dao bén nhọn nó sẽ rất hiệu quả trong bàn tay chuyên môn khéo léo. Nhưng nếu chúng ta chưa nắm chắc nghệ thuật cầm dao sự tổn thương khó có thể tránh. Xin nêu một số bất lợi của việc giáo dục dựa trên uy quyền và ép buộc. Thiếu hữu hiệu Dùng quyền lực có thật sự tốt .

• Mầm non - Mẫu giáo
• giáo dục mầm non
• kỹ năng mầm non
• dạy học mầm non
• kỹ năng làm cha mẹ
• cách dạy con
• kiến thức cho cha mẹ
• giáo dục trẻ mầm non
• phương pháp dạy trẻ mầm non
• rèn luyện kỹ năng cho bé
• dạy trẻ học
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục