TAILIEUCHUNG - Đề thi olympic mascova

Tuyển tập đề thi toán quốc tế nhằm giúp các bạn tìm hiểu, nghiên cứu thêm về lĩnh vực toán học. Tài liệu được chọn lọc từ các kỳ thi quốc tế, nên được biên soạn ngắn gọc, kiến thức cập nhật phổ thông nhắn giúp các em học sinh dẽ hiểu và nắm bắt được nội dung yêu cầu của đề bài. | VIETBOOK Olimpic lập trình . Các bài toán Olimpic Trong Olimpic Tin học Mat-Xcơ-va người ta ra cho học sinh phổ thông một số nhóm bài toán. Số các bài toán dao động từ 5 đến 11 bài. Các bài toán luôn luôn có mức điểm khác nhau xếp theo trật tự dễ dần và khi tính điểm chỉ lấy 3 lời giải tốt nhất. Các thí sinh được báo trước tất cả những điều này. Những bài đầu tiên có thể là khá khó còn những bài cuối cùng mang tính chất khích lệ. Kỳ thi kéo dài 4 giờ lời giải có thể viết trên bất kỳ ngôn ngữ nào. Trước khi giải nhất thiết phải viết thuật giải bằng lời. Điều này làm cho việc đọc chương trình dễ dàng. Tính rõ ràng của thuật toán việc tiết kiệm số các thao tác tính ngắn gọn của chương trình được cho thêm điểm còn việc lập trình sử dụng mảng thừa và có lỗi bị hạ thấp điểm. Trong phát biểu các bài toán và trình bày thuật toán qui ước dùng các ký hiệu sau đây Các mảng A1 A2 .An được ký hiệu là A 1 n với A i là các phần tử của nó. Cũng như vậy kí hiệu A 1 m 1 n và A i j cho mảng hai . Số lượng các phần tử của mảng và chỉ số các phần tử của mảng là các số tự nhiên còn lại là các số thực nghĩa là số với dấu phẩy động nếu không có ước định nào khác. Nếu ở đầu bài nói rằng Cho mảng A 1 n thì học sinh cần viết chương trình tự nhập số n tạo mảng n phần tử và nhập giá trị của các phần tử này. Nếu trong ngôn ngữ Ví dụ ngôn ngữ Pascal. không có mảng động thì cần chấp nhận n 100 và lập mảng 100 phần tử nhưng chỉ nhập giá trị cho n phần tử cho trước. Cũng như thế đối với mảng 2 chiều và nhiều chiều hơn. Tuy nhiên thí sinh được phép giả thiết phần chương trình được viết là một phần của chương trình bao nó trong đó mảng đã được tạo lập và các phần tử của mảng đã được nạp từ trước. Nhưng thí sinh cần nói rõ điều này. Tất cả các câu trả lời đều phải được đưa ra màn hình hoặc máy in. Một lần nữa cần nhấn mạnh rằng lời giải phải là chương trình không thể thay chương trình bằng bất cứ lập luận nào. Olimpic 80 Các thí sinh được giao 11 bài chia làm 3 nhóm. Các nhóm được sắp xếp

• Đề thi - Kiểm tra
• phương pháp dạy học toán
• tài liệu học môn toán
• Đề thi giỏi toán
• đề thi olympic mascova
• đề tham khảo toán học
• đề cương toán học
• Giáo trình Phương pháp dạy học Toán
• Phương pháp dạy học Toán tiểu học
• Dạy học Toán
• Hình thức tổ chức dạy học Toán
• Tổ chức dạy học Toán
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán
• Bài giảng Phương pháp dạy học Toán
• Phương pháp dạy học Toán ở tiểu học 1
• Dạy học Toán ở tiểu học 1
• Dạy học các yếu tố số học
• Dạy học các yếu tố hình học
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• Phương pháp dạy học môn toán
• Môn Toán ở trung học phổ thông
• Lựa chọn phương pháp dạy học
• Tình huống dạy học
• Lý thuyết phương pháp dạy học Toán
• Dạy học số học ở Tiểu học
• Dạy học cho học sinh Tiểu học
• Vấn đề xác định mục tiêu dạy học
• Xác định mục tiêu dạy học
• Mục tiêu dạy học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Toán
• Phương pháp dạy Toán ở Tiểu học
• Giáo trình Phương pháp dạy Toán Tiểu học
• Thiết bị dạy học toán
• Giáo dục tiểu học
• Dạy học toán ở tiểu học
• Kỹ năng sư phạm toán tiểu học
• Dạy học toán hình học
• Dạy học toán đại số
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy học
• Phương pháp dạy tiểu học
• Phương pháp dạy Toán tiểu học
• Phương pháp dạy Toán lớp 2
• Sách Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy Toán ở trường phổ thông
• Dạy Toán phổ thông
• Cách dạy Toán
• Dạy học môn Toán
• Phương pháp dạy học Toán học
• Đề cương Phương pháp dạy học Toán học
• Chương trình Toán học
• Công nghệ dạy học
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán học
• Dạy học giải toán có lời văn
• Năng lực giao tiếp toán học
• Phương pháp dạy học môn Toán học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Quá trình dạy học
• Trường tiểu học Hồi Xuân
• Phương thức dạy học môn toán
• Dạy học phân hóa trong dạy học môn Toán
• Phát triển năng lực học sinh Tiểu học
• Phương pháp dạy học phân hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Lí luận và phương pháp dạy học toán
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Hoạt động dạy học môn Toán
• Quản lý hoạt động dạy học môn Toán
• Thực trạng quản lý dạy học môn Toán
• Giải pháp quản lý dạy học môn Toán
• Dạy học Toán trung học phổ thông
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học tương tác
• Biện pháp dạy học tương tác trong môn Toán
• Nâng cao hiệu quả dạy học Toán
• Quá trình dạy học tương tác môn Toán ở trường THPT
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Giải quyết vấn đề trong học Toán
• Dạy học toán bằng tranh luận khoa học
• Dạy học toán bằng tranh luận
• Phương pháp tranh luận
• Tranh luận khoa học
• Đồ án dạy học
• Giao tiếp toán học
• Phương pháp dạy học Toán ở tiểu học 2
• Dạy học Toán ở tiểu học 2
• Thực hành giải toán tiểu học
• Phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng
• Phát triển năng lực toán học
• Phương pháp dạy học chủ đề Đạo hàm