TAILIEUCHUNG - Giáo trình phân tích tồn dư kim loại nặng trong sản xuất rau sạch với yêu cầu độ ẩm cao p8

Bộ sử lý trung tâm (CPU) : Được xây dựng từ các vi sử lý (8 bit, 12 bit hoặc 32 bit) có các bộ nhớ chương trình RAM, ROM. Thông thường nó có 2 cổng giao diện với thiết bị ngoại vi là máy tính (PC) và bộ lập trình. Bộ xử lý trung tâm ghép nối vào - ra qua 3 BUS : BUS dữ liệu, BUS điều khiển và BUS địa chỉ. Chức năng của bộ vi sử lý trung tâm trong PLC là : điều khiển và kiểm soát các chương trình được lưu dữ trong. | đồ án tốt nghiệp sv. Lương văn kiên Bộ sử lý trung tâm CPU Được xây dựng từ các vi sử lý 8 bit 12 bit hoặc 32 bit có các bộ nhớ chương trình RAM ROM. Thông thường nó có 2 cổng giao diện với thiết bị ngoại vi là máy tính PC và bộ lập trình. Bộ xử lý trung tâm ghép nối vào - ra qua 3 BUS BUS dữ liệu BUS điều khiển và BUS địa chỉ. Chức năng của bộ vi sử lý trung tâm trong PLC là điều khiển và kiểm soát các chương trình được lưu dữ trong bộ nhớ một cách tuần tự. Nó liên kết các tín hiệu lại với nhau theo quy định và từ đó đưa ra các lệnh cho đầu ra. Sự thao tác tuần tự của chương trình dẫn đến 1 thời gian trễ khi đó bộ đếm của chương trình quét qua 1 chương trình đầy đủ rồi sau đó lại lặp lại. Thời gian của chu kì này được gọi là thời gian quét và phụ thuộc vào dung lượng của bộ nhớ. Bộ nhớ chương trình thường là các bộ phận lưu trữ điện tử như RAM PROM hoặc EPROM. Chương trình điều khiển khi tải xuống từ thiết bị lập trình chúng sẽ được giữ lại trong các bộ nhớ này. Để duy trì chương trình trong trường hợp mất điện nguồn đột ngột ta phải cung cáp 1 nguồn dự phòng cho các bộ nhớ này. Trong thiết kế người ta thường chia bộ nhớ thành từng modul để cho phép điều khiển các chương trình có kích thường khác nhau. Khi cần mở rộng bộ nhớ chỉ cần cắm thêm các thẻ nhớ điện tử vào các panel của PLC. modul đầu vào chứa các bộ lọc và bộ thích ứng năng lượng. Nó có chức năng chuẩn bị các tín hiệu của phần tử đầu vào dưới dạng tín hiệu tương tự hoặc số sau đó chuyển và CPU để xử lý. Để thuận tiện trong việc điều khiển các modul đầu vào được thiết kế để có thể nhận nhiều đầu vào và mỗi đầu vào thường được trang bị 1 điốt phát quang để kiểm tra hư hỏng. modul đầu ra được cấu tạo như modul đầu vào. Nó có chức năng truyền các thông tin đến các phần tử kích hoạt cho các thiết bị làm việc. Vì Trường dhnni - hà nội 64iện 45a - khoa cơ điện đồ án tốt nghiệp sv. Lương văn kiên vậy modul đầu ra được thiết kế để thích hợp với nhiều mạch phối ghép khác nhau. Việc kiểm tra quan sát trực quan được

• Nông nghiệp
• giáo trình đại học
• tài liệu viễn thông
• giáo trình toán học
• giáo trình mạng
• tài liệu kế toán
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục