TAILIEUCHUNG - Giáo trình hình thành khả năng phân tích doanh thu tương đối trong hoạt động đầu tư p4

Tham khảo tài liệu 'giáo trình hình thành khả năng phân tích doanh thu tương đối trong hoạt động đầu tư p4', kỹ thuật - công nghệ, điện - điện tử phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Điều quan trọng rút ra ở đây là độ lệch tiêu chuẩn giảm khi mà số luợng các loại cổ phẩn tăng lên. Nêu ta lựa chọn một cách ngẫu nhiên 100 loại cổ phẩn khác nhau thì độ lệch tiêu chuẩn bình quân của danh mục đẩu tu sẽ giảm xuống 19 69 . Nếu ta lựa chọn một cách ngẫu nhiên 500 cổ phẩn khác nhau thì độ lệch tiêu chuẩn bình quân sẽ là 19 27 . Nếu ta tiếp tục tăng thêm số luợng cổ phẩn cho danh mục đẩu tu của ta thì ta thấy kết quả giảm của độ lệch tiêu chuẩn rất nhỏ hoặc không thay đổi. . Nguyên lý của đa dạng hoá Từ bảng trên có thể vẽ duợc đồ thị sau đây Nhìn vào đồ thị ta thấy có hai điểm cẩn luu ý. Thứ nhất một số rủi ro có liên quan đến từng loại tài sản có thể bị loại trừ bằng cách bố trí danh mục đẩu tu. Quá trình bố trí danh mục đẩu tu đuợc tiến hành bằng cách dàn trải việc đẩu tu vào nhiều loại tài sản khác nhau đuợc gọi là đa dạng hoá. Nguyên lý của đa dạng hoá cho thấy rằng dàn trải việc đẩu tu vào nhiều tài sản khác nhau sẽ loại trừ đuợc một số rủi ro. Phẩn diện tích trên hình vẽ ký hiệu rủi ro có thể loại trừ bằng đa dạng hoá chính là bộ phận rủi ro có thể loại trừ thông qua đa dạng hoá. 112 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Chương 5 Doanh lọi rủi ro trong hoạt động đâ u tư Điểm thứ hai cũng rất quan trọng là sẽ có một mức tối thiểu của rủi ro mà không thể loại trừ nó bằng việc đa dạng hoá. Mức tối thiểu này được thể hiện trên hình vẽ với ký hiệu rủi ro không thể loại trừ bằng đa dạng hoá . Hai điểm này cho ta kết luận rằng đa dạng hoá có thể làm giảm rủi ro nhưng việc giảm này chỉ có thể đạt đến một điểm nhất định chứ không thể giảm mãi. . Đa dạng hoá và rủi ro không có hệ thống. Trên đây người ta đã khẳng định một số rủi ro có thể loại trừ bằng đa dạng hoá một số rủi ro khác thì không thể loại trừ được theo cách này. Sẽ có một câu hỏi là tại sao lại như vậy Cẩn nhớ lại phẩn trước đây nói về rủi ro có hệ thống và rủi ro không có hệ thống. Theo định nghĩa rủi ro không có hệ thống là rủi ro chỉ liên quan đến một hoặc một vài tài sản. Chẳng hạn

• Điện - Điện tử
• giáo trình đại học
• tài liệu mạng
• giáo trình cơ điện
• giáo trình thiết kế
• tài liệu kế toán
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Suy nghĩ về giáo trình Đại học
• Xây dựng giáo trình Đại học
• Việc xây dựng giáo trình Đại học
• Chất lượng giáo trình Đại học
• Nâng cao chất lượng giáo trình Đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Giáo dục đại học công lập
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Thông tư số 07 2015 TT BGDĐT
• Trình độ đào tạo giáo dục đại học
• Quy trình xây dựng trình độ đại học
• Quy trình xây dựng trình độ thạc sĩ
• Quy trình xây dựng trình độ tiến sĩ
• Chuẩn đầu ra giáo dục đại học
• Thiết kế chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu giáo dục đại học
• Điều tra nhu cầu đào tạo
• Quy trình phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam và thế giới
• Đặc trưng giáo dục đại học
• Văn minh nông nghiệp
• Quản lý nhà trường đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục
• Quản lý nguồn nhân lực giáo dục đại học quân sự
• Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học quân sự
• Giáo dục học đại cương
• Giáo trình giáo dục học đại cương 1
• Giáo dục học đại cương 1 phần 1
• Giáo dục học
• Giáo dục học là một khoa học
• Tâm lý giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Giáo dục học đại cương 1 phần 2
• Giáo dục và sự phát triển nhân cách
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục