TAILIEUCHUNG - Tổ chức giờ dạy bài “Phân tích văn học”ở chương trình làm văn lớp 12

Trong chương trình làm văn nghị luận ở bậc trung học nói chung thì kiểu bài “Phân tích văn học” có một vai trò đặt biệt quan trọng, kiểu bài này chiếm một dung lượng thời gian rất lớn ở các lớp học và được bố trí xuyên suốt từ lớp 8 đến lớp 12. | Tổ chức giờ dạy bài Phân tích văn học ở chương trình làm văn lớp 12 fí A. ĐĂT VẤN ĐỀ Trong chương trình làm văn nghị luận ở bậc trung học nói chung thì kiểu bài Phân tích văn học có một vai trò đặt biệt quan trọng kiểu bài này chiếm một dung lượng thời gian rất lớn ở các lớp học và được bố trí xuyên suốt từ lớp 8 đến lớp 12. Nếu khảo sát đề thi tốt nghiệp môn văn ở 2 cấp THCS và THPT thì kiểu bài Phân tích văn học là kiểu bài trọng tâm hầu như năm nào đề ra cũng thuộc kiểu này. Trong suốt chương trình từ lớp 8 đến lớp 12 kiểu bài này được phân bố liên tục và rải đều ở các lớp Lớp 8 Kiêu bài này học dưới dạng Phân tích nhân vật được thực hiện trong 10 tiết gồm 4 tiết lý thuyết 4 tiết bài viết làm bài viết 2 tiết trả bài viết Lớp 9 Kiêu bài này được học dưới dạng Phân tích tác phẩm được thực hiện trong 10 tiết gồm 4 tiết lý thuyết 4 tiết thực hành làm bài viết 2 tiết trả bài viết Lớp 10 Kiêu bài này được học dưới dạng Phân tích một đoạn thơ một bài thơ ngắn được thực hiện trong 9 tiết 3 tiết lý thuyết 4 tiết thực hành làm bài viết 2 tiết trả bài Tuy nhiên ở chương trình lớp 10 trong 9 tiết này trọn phần nghị luận văn học bao gồm cả giải thích phân tích bình luận và phân tích một vấn đề văn học . Lớp 11 Kiểu bài này được học dưới dạng Phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự và Phân tích tâm trạng trong thơ trữ tình . Được thực hiện trong vòng 10 tiết bao gồm 4 tiết lý thuyết 4 tiết thực hành làm bài viết 2 tiết trả bài Chưa kể 5 tiết nữa về kiểu bài Bình giảng văn học Lớp 12 Kiểu bài bài này được thực hiện bằng 3 tiết lý thuyết gồm 2 tiết phân tích tác phẩm văn học và 1 tiết phân tích vấn đề văn học chưa kể các bài thực hành làm văn trả bài và kiểu bài Bình giảng văn học . Tuy được học lý thuyết rất nhiều và làm nhiều bài viết thực hành nhưng nhìn chung đa số học sinh kể cả học sinh lớp 12 còn lúng túng khi đứng trước một đề bài yêu cầu phân tích văn học. Vì thế khi phân tích một tác phẩm văn học tự sự bài viết của các em chủ yếu là trần thuật lại câu chuyện hoặc kể .

• Trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Sáng kiến dạy học
• Hướng dẫn dạy học
• Phân tích Văn học
• Lý thuyết Văn học
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học
• Phương pháp dạy Học vần
• Phương pháp dạy học Tập viết
• Phương pháp dạy học Chính tả
• Phương pháp dạy học Tập đọc
• Phương pháp dạy học Luyện từ và câu
• Đề cương Phương pháp dạy học Tin học
• Học phần Phương pháp dạy học Tin học
• Phương pháp dạy Tin học
• Mục tiêu Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học về phi kim
• Sinh viên sư phạm
• Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Phương pháp dạy học Học vần
• Phương pháp dạy học Tập làm văn
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Quá trình đổi mới phương pháp dạy học
• Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
• Công tác đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Phương pháp dạy học Luyện từ
• Phương pháp dạy học luyện câu
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng phương pháp dạy học khá phá
• Dạy học chương Chất khí
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy Toán
• Biện pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Báo cáo tốt nghiệp Sư phạm
• Phương pháp dạy học Đại học Vinh
• Phương pháp tự học của sinh viên
• Tổ chức phương pháp dạy học
• Triển khai phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Dạy học theo hướng tích cực
• Tìm hiểu đổi mới phương pháp dạy học
• Việc đổi mới phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học kiến tạo
• Vận dụng phương pháp dạy học kiến tạo
• Dạy học phần Hiđrocacbon Hóa học 11
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý dạy học
• Dạy học THPT tại Bến Tre
• Dạy học ở Đại học
• Tiếp cận phương pháp dạy học Đại học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Đại học
• Việc dạy học ở Đại học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Định hướng phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Phương pháp dạy học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học ở Bến Tre
• Quản lý phương pháp dạy học
• Thực trạng quản lý phương pháp dạy học
• Quản lý giáo dục
• Giải pháp quản lý phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học trường cao đẳng
• Luận văn cao học
• Luận văn phương pháp dạy học vật lý
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Đề tài phương pháp thực nghiệm dạy học
• Đề tài phương pháp dạy học Vật lý
• Lí luận dạy học
• Giáo trình Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật
• Phương pháp dạy học logic
• Phân loại của phương tiện dạy học
• Kiểu bài dạy kỹ thuật