Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Trong chương trình làm văn nghị luận ở bậc trung học nói chung thì kiểu bài “Phân tích văn học” có một vai trò đặt biệt quan trọng, kiểu bài này chiếm một dung lượng thời gian rất lớn ở các lớp học và được bố trí xuyên suốt từ lớp 8 đến lớp 12. | Tổ chức giờ dạy bài Phân tích văn học ở chương trình làm văn lớp 12 fí A. ĐĂT VẤN ĐỀ Trong chương trình làm văn nghị luận ở bậc trung học nói chung thì kiểu bài Phân tích văn học có một vai trò đặt biệt quan trọng kiểu bài này chiếm một dung lượng thời gian rất lớn ở các lớp học và được bố trí xuyên suốt từ lớp 8 đến lớp 12. Nếu khảo sát đề thi tốt nghiệp môn văn ở 2 cấp THCS và THPT thì kiểu bài Phân tích văn học là kiểu bài trọng tâm hầu như năm nào đề ra cũng thuộc kiểu này. Trong suốt chương trình từ lớp 8 đến lớp 12 kiểu bài này được phân bố liên tục và rải đều ở các lớp Lớp 8 Kiêu bài này học dưới dạng Phân tích nhân vật được thực hiện trong 10 tiết gồm 4 tiết lý thuyết 4 tiết bài viết làm bài viết 2 tiết trả bài viết Lớp 9 Kiêu bài này được học dưới dạng Phân tích tác phẩm được thực hiện trong 10 tiết gồm 4 tiết lý thuyết 4 tiết thực hành làm bài viết 2 tiết trả bài viết Lớp 10 Kiêu bài này được học dưới dạng Phân tích một đoạn thơ một bài thơ ngắn được thực hiện trong 9 tiết 3 tiết lý thuyết 4 tiết thực hành làm bài viết 2 tiết trả bài Tuy nhiên ở chương trình lớp 10 trong 9 tiết này trọn phần nghị luận văn học bao gồm cả giải thích phân tích bình luận và phân tích một vấn đề văn học . Lớp 11 Kiểu bài này được học dưới dạng Phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự và Phân tích tâm trạng trong thơ trữ tình . Được thực hiện trong vòng 10 tiết bao gồm 4 tiết lý thuyết 4 tiết thực hành làm bài viết 2 tiết trả bài Chưa kể 5 tiết nữa về kiểu bài Bình giảng văn học Lớp 12 Kiểu bài bài này được thực hiện bằng 3 tiết lý thuyết gồm 2 tiết phân tích tác phẩm văn học và 1 tiết phân tích vấn đề văn học chưa kể các bài thực hành làm văn trả bài và kiểu bài Bình giảng văn học . Tuy được học lý thuyết rất nhiều và làm nhiều bài viết thực hành nhưng nhìn chung đa số học sinh kể cả học sinh lớp 12 còn lúng túng khi đứng trước một đề bài yêu cầu phân tích văn học. Vì thế khi phân tích một tác phẩm văn học tự sự bài viết của các em chủ yếu là trần thuật lại câu chuyện hoặc kể .
