TAILIEUCHUNG - Assignment of Applied Ling

English is proved to be a vehicle for international communication. In order to meet the demands of modern society, language teachers should not focus on reciting but should teach from their own understanding of language learning and help learners gain more competence with confidence. However, it is not a easy work, especially teaching pronunciation. It isn t difficult to appreciate the reasons for this: in spoken interaction, pronunciation is often the first barrier to intelligibility, and uncertainty about pronunciation is often a major reason for learners lack of confidence in speaking | It is very difficult for English learners whose mother tongue is Vietnamese to achieve a pronunciation that sounds like a native speaker's. Discussions of the pronunciation of English as an international language have also emphasised the fact that native-like pronunciation is also unnecessary for many learners, and may indeed not be wanted. It has been suggested that intelligibility is a more appropriate objective than conformity to any pre-existing model. Proposals have been made for an agenda of high-priority features which are particularly important for intelligibility. These include consonant sounds (excluding 'th' sounds, which are often difficult for learners of English, but unimportant for intelligibility), consonant clusters (except at the ends of words), contrasts between long and short vowels, and tonic stress. Features which are less important for intelligibility, such as precise vowel qualities, weak forms, and features of connected speech and pitch movements would not be included in teaching programmes. Intelligibility is a complex issue, however, and no doubt depends on different pronunciation features in different contexts, not to mention factors unconnected with pronunciation. Also, of course, learners have different priorities and aspirations - including for some (though probably a decreasing number) a wish to achieve a native-like pronunciation.

• Tiếng Anh phổ thông
• tiếng anh phổ thông
• cách dạy tiếng anh
• phương pháp học tiếng anh
• để học tốt tiếng anh
• sư phạm tiếng anh
• Ôn thi Tốt nghiệp phổ thông Tiếng Anh
• Đề thi tốt nghiệp phổ thông Tiếng Anh
• Ôn thi Tiếng Anh
• Bài tập Tiếng Anh
• Câu hỏi Tiếng Anh
• Học tốt Tiếng Anh
• Tiếng Anh trung học phổ thông
• từ vựng anh văn phổ thông
• anh văn tổng quát
• ngữ pháp tiếng anh cơ bản
• anh ngữ phổ thông căn bản
• tiếng anh thông dụng
• Grammar test
• Đề cương Tiếng Anh phổ thông
• Luyện tiếng Anh phổ thông
• Đề cương ngữ pháp tiếng Anh phổ thông
• Đề từ vựng tiếng Anh phổ thông
• Tiếng Anh cơ bản
• Anh ngữ phổ thông cơ bản
• Học tiếng Anh cơ bản
• Bài tập Anh văn phổ thông
• Phát âm Tiếng Anh
• Ngữ pháp tiếng Anh
• Bài tập tiếng Anh trung học phổ thông
• Ôn thi tiếng Anh trung học phổ thông
• Bài tập môn tiếng Anh
• tiếng anh căn bản
• Tiếng anh giao tiếp
• từ vựng tiếng anh
• từ vựng tiếng Anh phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh
• Tiếng Anh cấp tiểu học
• Tiếng Anh cấp trung học
• Tiếng Anh cấp trung học phổ thông
• tự học tiếng Anh
• tài liệu tiếng anh phổ thông
• từ tiếng anh phổ thông
• giao tiếp tiếng anh
• từ vựng thông dụng
• đề tốt nghiệp thpt anh văn
• anh ngữ phổ thông
• đề ôn thi tốt nghiệp Tiếng Anh 2008
• giáo án anh văn phổ thông
• Học tiếng anh nhanh chóng tổng hợp
• học tiếng anh căn bản
• Học ngữ pháp Tiếng Anh
• Các cấu trúc trong Tiếng Anh
• Các cụm từ thông dụng trong Tiếng Anh
• Cách học Tiếng Anh
• Cách học ngữ pháp Tiếng Anh
• Các cấu trúc và cụm từ trong Tiếng Anh
• Hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp
• Ôn thi tốt nghiệp Trung học phổ thông
• Ôn thi môn Tiếng Anh
• Kiến thức tiếng Anh phổ thông
• Rèn luyện kĩ năng làm bài môn Tiếng Anh
• Chương trình Giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh
• Nhận thức của giáo viên
• Giáo viên Tiếng Anh
• Giáo viên Tiếng Anh Trung học phổ thông
• Bí quyết trắc nghiệm tiếng anh
• bài thi trắc nghiệm tiếng Anh
• loại hình ngôn ngữ
• định ngữ tiếng anh