TAILIEUCHUNG - GIÁO ÁN MÔN SINH: BÀI 11. VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT QUA MÀNG SINH CHẤT

Sau khi học xong học sinh cần: - Trình bày được kiểu vận chuyển thụ động và chủ động các chất qua MSC - Nêu được sự khác biệt giữa vận chuyển thụ động và chủ động - Mô tả được hiện tượng nhập bào - xuất bào - Nêu rõ đặc điểm các chất vận chuyển theo các cách khác nhau - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh - Giáo dục quan điểm khoa học biện chứng | BÀI 11 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT QUA MÀNG SINH CHẤT I Mục tiêu Sau khi học xong học sinh cần - Trình bày được kiểu vận chuyển thụ động và chủ động các chất qua MSC - Nêu được sự khác biệt giữa vận chuyển thụ động và chủ động - Mô tả được hiện tượng nhập bào - xuất bào - Nêu rõ đặc điểm các chất vận chuyển theo các cách khác nhau - Rèn kĩ năng quan sát phân tích so sánh - Giáo dục quan điểm khoa học biện chứng II Phương tiện dạy học 1- Chuẩn bị của thầy Tranh vẽ SGK Phiếu học tập đáp án 2- Chuẩn bị của trò Kiến thức về cấu tạo màng sinh chất III. Phương pháp dạy học - Thuyết trình - Hỏi đáp IV. Nội dung và tiến trình tiết dạy A. Tổ chức lớp ổn định lớp kiểm tra sĩ số B. Tiến trình 1 Kiểm tra bài cũ -Mô tả cấu tạo của màng sinh chất 2 Bài mới Hoạt động I Tìm hiểu hình thức vận chuyển thụ động HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Nội dung -H d HS làm thí -Làm TN mô tả I Vận chuyển thụ động 1 Khái niệm Hiện tượng khuếch tán nghiệm Nhỏ vài giọt hiện tượng nhận -Chất tan nđ cao nđ mực vào cốc nước rồi xét Mực chuyển thấp y c HS quan sát nêu động vào nước -Nước nước tự do cao hiện tượng và nhận làm cho cốc nước nước tự do thấp Thẩm xét có màu thấu -GT Đó là hiện tượng khuếch tán -Làm TN bịt miếng -Nhận xét thí Khái niệm Là hình thức vận da ếch vào cốc mực nghiệm chuyển các chất qua MSC rồi úp xuống y c HS nhận xét -H d HS quan sát -Quan sát nêu đặc không tiêu tốn năng lượng theo nguyên lí khuếch tán 2 Các kiểu vận chuyển thụ y c nêu các điểm các kiểu vận động kiểu và đặc điểm chất chuyển -Qua lớp photphoLipit Không được vận chuyển thụ động -H Điều kiện để các chất được KT qua Lipit và Pr -Trả lời Chênh lệch nđ trong và ngoài MSC Pr có cấu trúc phù hợp với chất phân cực kích thước lỗ màng -Qua kênh Pr xuyên màng Các chất phân cực các ion chất có kích thước lớn Glucozơ -Qua kênh Pr đặc biệt Nước aquaporin

• Trung học phổ thông
• sinh học phổ thông
• đề thi sinh học
• kiến thức sinh học
• bài tập sinh học
• tự luyện sinh học
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Tài liệu hướng dẫn module 3
• Kiểm tra đánh giá học sinh
• Đánh giá học sinh trung học phổ thông
• Phát triển phẩm chất học sinh THPT
• Phát triển năng lực học sinh THPT
• Năng lực giải quyết vấn đề toán học
• Luận án tiến sĩ văn hóa học
• Đời sống văn hóa tinh thần
• Đời sống văn hóa học sinh phổ thông
• Đời sống tinh thần học sinh phổ thông
• Học sinh trung học phổ thông Hà Nội
• Nâng cao đời sống văn hóa tinh thần
• Đề thi minh họa Sinh học
• Kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Kỳ thi THPTQG Sinh học năm 2017
• Luyện thi vào đại học năm 2017
• Ôn tập Sinh học lớp 12
• Đề thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ cảm xúc của học sinh
• Học sinh trung học phổ thông
• Tâm lý học sinh trung học phổ thông
• Biểu hiện trí tuệ cảm xúc học sinh
• Mức độ trí tuệ cảm xúc học sinh
• Thực trạng quản lí hoạt động dạy nghề
• Quản lí hoạt động dạy nghề phổ thông
• Hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh phổ thông
• Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông
• Học sinh phổ thông
• Thiết kế hoạt động GD KNS
• Kỹ năng giao tiếp
• Kĩ thuật dạy học
• Phương pháp dạy học nhóm
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Tạp chí Giáo dục
• Xây dựng chương trình môn Sinh học trung học phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Chương trình môn Sinh học trung học
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Sinh học
• Sinh học lớp 10
• Sinh học lớp 11
• Sinh học lớp 12
• Chương trình môn Sinh học
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình môn Sinh học hiện hành
• Nội dung môn Sinh học
• Giáo dục trung học phổ thông
• Module THPT
• Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp THPT
• Module THPT 2
• Hoạt động học tập của học sinh
• Tâm lí học sinh THPT
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Y học
• Y học dự phòng
• Thực trạng stress ở học sinh
• Phòng chống khủng hoảng tâm lý
• Rối loạn stress ở học sinh phổ thông
• Di truyền học
• Chương trình Sinh học phổ thông
• Dạy học môn Sinh học
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin
• Kiến thức sinh học phổ thông
• Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Dạy học sinh học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Dạy học sinh học bằng tình huống có vấn đề
• Dạy học sinh học bằng bài tập thực tiễn
• Hình thức gây hấn ở học sinh
• Chức năng của gây hấn
• Gây hấn ở học sinh trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Phát triển năng lực học sinh
• Trung học phổ thông
• Y học phổ thông
• Kiến thức về y học phổ thông
• Tài liệu về y học phổ thông
• Y học phổ thông cho trẻ em
• Tìm hiểu về y học phổ thông
• Chăm sóc rốn cho trẻ
• Chăm sóc trẻ đúng cách
• Sinh học trung học phổ thông
• Sinh thái học
• Quần thể sinh vật
• Quần xã sinh vật
• Hệ sinh thái
• Quản lí nguồn lợi thiên nhiên
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 11
• Tổ chức dạy học theo dự án
• Chăm sóc sức khỏe cho bà bầu
• Kiến thức y học cho bà bầu
• Dinh dưỡng cho phụ nữ sau sinh con
• Lưu ý sau khi sinh con
• Khoa học giáo dục
• Quan điểm phát triển đồng tâm
• Nguyên lí logic biện chứng
• Giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học môn Sinh
• Hoạt động dạy học cho học sinh
• Dân tộc thiểu số
• Vai trò của chính sách đối với học sinh phổ thông
• Chính sách cho học sinh phổ thông dân tộc thiểu số
• Chính sách giáo dục đào tạo vùng dân tộc thiểu số
• Nội dung chính sách đối với học sinh dân tộc