TAILIEUCHUNG - Xác định công thức phân tử - hợp chất hữu cơ

Tham khảo tài liệu 'xác định công thức phân tử - hợp chất hữu cơ', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | . Luyện thi trên mạng Bài số 21 XÁC ĐỊNH CÔNG THỨC PHÂN TỬ CÁC HỢP CHẤT Hữu Cơ 1- Khái quát Những hợp chất của Cacbon trừ các hợp chất như CO CO2 các muối cacbonat được gọi là các hợp chất hữu cơ. Như vậy trong hợp chất nhất thiết phải có chứa C thường xuyên có H hay có Ôxi và thỉnh thoảng gặp Nitơ. Đó chính là vai trò của từng nguyên tố trong hợp chất. Các hợp chất hữu cơ được phân thành các hiđrocacbon chỉ chứa hai nguyên tố C và H và các dẫn suất của hiđrocacbon hay còn gọi là các hợp chất hữu cơ có nhóm chức do có các nguyên tố khác như O N S. quyết định tính chất của chức . - Các hiđrocacbon lại được chia thành các hiđrocacbon no không có liên kết n mà chỉ có liên kết ơ hiđrocacbon không no ngoài liên kết ơ còn có liên kết n và các hiđocacbon thơm phân tử có vòng benzen . - Các hợp chất có nhóm chức được phân loại theo nhóm định chức liên kết với gốc hiđrocacbon dẫn suất halogien chứa halogien rượu chứa nhóm OH anđehit chứa nhóm CHO axit chứa nhóm COOH . Tính chất của các hợp chất nói chung và các hợp chất hữu cơ nói riêng phụ thuộc vào cấu tạo phân tử của chúng. Vì thế công việc đầu tiên phải làm là xác định công thức phân tử của chất. Sau đó là xác định cấu tạo phân tử. Hiện nay người ta có rất nhiều phương pháp nghiên cứu hiện đại dùng để nghiên cứu cấu tạo phân tử các chất hữu cơ. Tuy nhiên bước đầu tiên để xác định công thức các chất hữu cơ là xác định thành phần nguyên tố và cấu tạo của chất. Đó là việc phân tích các chất hữu cơ. Việc phân tích một chất hữu cơ gồm a Phân tích định tính nhằm xác định trong hợp chất có chứa những nguyên tố nào b Phân tích định lượng nhằm xác định hàm lượng các nguyên tố có trong chất đem phân tích nguyên tố có nhiều hay ít . 2- Phân tích đinh tính Nguyên tắc Chuyển các nguyên tố có trong hợp chất thành các chất vô cơ đơn giản rồi nhận biết chúng. a Định tính C H Ôxi hóa hoàn toàn bằng các chất ôxi hóa khác nhau CuO ôxi không khí để chuyển C thành CO2 H thành H2O. Dẫn sản phẩm đi qua CuSO4 khan nếu CuSO4

• Ôn thi ĐH-CĐ
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học cao đẳng
• tài liệu luyện thi đại học
• đề thi tuyển sinh đại học
• ôn tập hóa
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông