TAILIEUCHUNG - Một số bài toán giải theo PP ion và hệ pt có số mol-khối lượng không đồng nhất

Tham khảo tài liệu 'một số bài toán giải theo pp ion và hệ pt có số mol-khối lượng không đồng nhất', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | số BÀI TOÁN GIẢI THEO PHƯƠNG PHÁP ION VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH có số MOL KHỐI LƯỢNG KHÔNG ĐONG NHẤT Bài 1 Hoà tan 8 5 gam hỗn hợp X gồm hai kim loại kiềm A B thuộc hai chu kỳ liên tiếp của bảng hệ thống tuần hoàn vào nước được 1000ml dung dịch C và 3 36 lít khí đo đktc . a Xác định A B và nồng độ mol lít của các ion có trong dung dịch C. b Lấy 500ml dung dịch C cho tác dụng với 250ml dung dịch chứa hỗn hợp H2SO4 0 1M và HCl nồng độ x mollĩ . Tính x Biết dung dịch thu được sau phản ứng có pH 7 . Bài 2 Hỗn hợp A gồm Al Fe và Mg. Cho 15 5 gam hỗn hợp A vào 1 lít dung dịch HNO3 2M. Sau phản ứng thu được dung dịch B và 8 96 lít NO duy nhất ở đktc . Mặt khác cho 0 05 mol A vào 500ml dung dịch H2SO4 0 5M thu được dung dịch C. Cho dung dịch C tác dụng với dung dịch NaOH dư thu được kết tủa. Lấy kết tủa đem nung trong không khí đến khối lượng không đổi thu được 2 gam chất rắn. a Tính thành phần khối lượng mỗi kim loại trong hỗn hợp A. b Tính thể tích dung dịch chứa đồng thời Ba OH 2 0 2M và NaOH 0 1M cần cho vào dung dịch B để thu được lượng kết tủa là lớn nhất là bé nhất c Tính nồng độ của các ion trong dung dịch C Coi thể tích dung dịch thay đổi không đáng kể . Bài 3 Cho 200ml dung dịch gồm MgCl2 0 3M AlCl3 0 45M HCl 0 55M tác dụng hoàn toàn với V lít dung dịch C gồm NaOH 0 02M và Ba OH 2 0 01M . Hãy tính V để thu được lượng kết tủa lớn nhất và lượng kết tủa nhỏ nhất. Tính khối lượng kết tủa trong từng trường hợp Giả sử khi Mg OH 2 kết tủa hết thì Al OH 3 tan trong kiềm không đáng kể . Bài 4 Hoà tan hoàn toàn 20 gam một hỗn hợp A gồm MgO CuO và Fe2O3 phải dùng vừa hết 350ml dung dịch HCl 2M. Mặt khác nếu lấy 0 4 mol hỗn hợp A đốt nóng trong ống sứ không có không khí rồi thổi một luồng H2 dư đi qua để phản ứng xảy ra hoàn toàn thì thu được m gam chất rắn và 7 2 gam nước. a Tính theo khối lượng các chất trong A. b Tính m. c Nếu dùng dung dịch B chứa đồng thời H2SO4 0 3M và HCl 0 8M thì cần dùng bao nhiêu ml dung dịch B để hoà tan vừa hết 20 gam hỗn hợp A. 1 Bài 5 Dung dịch A có V

• Ôn thi ĐH-CĐ
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học cao đẳng
• tài liệu luyện thi đại học
• đề thi tuyển sinh đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông