TAILIEUCHUNG - Mười kỹ năng nghề nghiệp cần thiết cho thế kỉ 21

Nhiệm vụ của giáo dục là đào tạo con người toàn diện. Con người đó phải có kiến thức, kỹ năng kỹ xảo và thái độ, tình cảm đối với nghề nghiệp, với cộng đồng, xã hội. Thực tế ở nhiều xã hội cho thấy mục tiêu đó là không đạt được. Giữa đào tạo và việc làm vẫn là một khoảng cách rất lớn. | MƯỜI KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CẦN THIẾT CHO THẾ KỲ 21 TEN VOCATIONAL SKILLS FOR THE TWENTY FIRST CENTURY Đỗ Huy Thịnh Khoa Ngoại ngữ, ĐHNL Tp. HCM ĐT: 8966776, Fax: 8963349 SUMMARY There has been a big gap betwenn what students learn at the university and what the work market requires. This has led institutions of higher learning in the world to look back and evaluate there curricula as well as the contents included in them. Particularly in the face of regional integration and globalization, the university graduates are required to acquire various skills, of which the ten vocational skills as presented here are mentioned. Nhiệm vụ của giáo dục đại học là đào tạo con người toàn diện. Con người đó phải có kiến thức, kỹ năng kỹ xảo và thái độ, tình cảm đối với nghề nghiệp, với cộng đồng, xã hội. Thực tế ở nhiều xã hội cho thấy mục tiêu đó là không đạt được. Giữa đào tạo và việc làm vẫn là một khoảng cách rất lớn. Đặc biệt ở các nước đang phát triển như Việt Nam, vấn đề tỏ ra trầm trọng hơn nhiều. Ở nhiều mặt, người sinh viên tốt nghiệp vẫn không đáp ứng được yêu cầu nghề nghiệp, và rộng hơn, không phục vụ có hiệu qủa cho các mục tiêu phát triển đất nước. Đó là chưa kể khả năng thích ứng trong hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa. Do đó, nhiệm vụ của giáo dục đại học là đào tạo ra nguồn nhân lực có hàm lượng chất xám cao, có khả năng cạnh tranh và chiếm lĩnh thị trường. Trong đó, phải xác định cho được những kỹ năng nghề nghiệp cần thiết trong thế kỷ 21. Kỹ năng 1: Kỹ năng giải quyết vấn đề Việc làm nói riêng và cuộc sống nói chung có nhiều vấn đề phức tạp tự bản chất. Làm sao có thể xác định và phân loại vấn đề, các khó khăn gặp phải trong từng thời điểm để có thể đưa ra các giải pháp khác nhau tùy theo sự việc. Trong các giải pháp khả thi, phải lựa

• Du lịch
• giáo dục
• kỹ năng nghề nghiệp
• kỹ năng mềm
• kỹ năng giao tiếp
• kỹ năng kỹ thuật
• kỹ năng vi tính
• k
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông