TAILIEUCHUNG - HƯỚNG DẪN CHO PHỤ HUYNH VỀ CÁC CÂU HỎI THƯỜNG GẶP TRONG CÁC THỦ TỤC HÒA ...

Hoà giải là một tiến trình tự nguyện được sửi dụng để giải quyết các bất đồng giữa phụ huynh học sinh khuyết tật, hoặc học sinh nghi ngờ có khuyết tật với văn phòng đại diện công chịu trách nhiệm giáo dục học sinh đó. | Nancy S. Grasmick Martin O'Malley Ủy viên Giáo dụcTiểu Bang Thống đốc Bộ Giáo dục Tiểu Bang Maryland Ban Giáo Dụ c Đặc Biệt/Dịch vụ Trợ Giúp Học Sinh Chậm Phát Triển 200 W. Baltimore Street, Baltimore, MD 21201 HƯỚNG DẪN CHO PHỤ HUYNH VỀ CÁC CÂU HỎI THƯỜNG GẶP TRONG CÁC THỦ TỤC HÒA GIẢI VỀ GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT 1. Hòa giải nghĩa là gì? Hòa giải là một tiến trình tự nguyện được sử dụng để giải quyết các bất đồng giữa phụ huynh học sinh khuyết tật, hoặc học sinh nghi ngờ có khuyết tật với văn phòng đại diện công1 chịu trách nhiệm giáo dục học sinh đó. 2. Ai tổ chức hòa giải? Người đóng vai trò nhân viên hòa giải là một nhân viên của Văn Phòng Điều Giải Hành Chánh Maryland, người đã được đào tạo các kỹ năng và kỹ thuật hòa giải. 3. Nhân viên hòa giải có vai trò gì trong việc cố gắng giải quyết bất đồng? Vai trò của nhân viên hòa giải là giúp mọi người đạt được một thỏa thuận chung. Nhân viên hòa giải luôn trung lập và không bênh vực bên nào, nhưng hỗ trợ hai bên tìm kiếm tiếng nói chung và tìm ra các biện pháp giải quyết có thể được liên quan đến tranh chấp đó. 4. Nếu phụ huynh yêu cầu hòa giải, thì văn phòng đại diện công bắt buộc phải tham gia hay không? Không. Hòa giải là tự nguyện; cả hai bên tranh chấp phải cùng đồng ý sử dụng biện pháp hòa giải. Mặc dù văn phòng đại diện công không bắt buộc phải đồng ý hòa giải, nhưng trong một số trường hợp, họ bị bắt buộc phải tham gia. 5. Nếu văn phòng đại diện công yêu cầu hòa giải, phụ huynh bị bắt buộc phải tham gia không? Không. Như đã trả lời trong câu #4, hòa giải là tự nguyện. 6. Phụ huynh có thể yêu cầu hòa giải mà không cần đệ đơn khiếu nại điều giải hay không? Có. Phụ huynh có thể yêu cầu hòa giải để giúp giải quyết một tranh chấp bất cứ lúc nào. Trong thực tế, hai bên nên cố gắng giải quyết mọi bất đồng càng sớm càng tốt và trước khi đệ đơn khiếu nại điều giải. 1 Thuật ngữ, văn phòng đại diện công, trong tài liệu này nghĩa là cơ quan quản lý trường địa phương hoặc các văn phòng đại diện công khác chịu trách nhiệm cung

• Nghệ thuật sống
• giáo dục
• phụ huynh
• học sinh
• hoà giải
• thắc mắc
• giải đáp
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông