TAILIEUCHUNG - Giáo trình Phương pháp luận và hệ phương pháp nghiên cứu tâm lý học: Phần 2

Nội dung Giáo trình Phương pháp luận và hệ phương pháp nghiên cứu tâm lý học gồm có Cơ sở lý luận và phương pháp luận của Tâm lý học theo quan điểm của triết học Mác; Đo lường. Biểu đạt kết quả đo lường trong các nghiên cứu Tâm lý học; Phương pháp chọn mẫu trong các nghiên cứu Tâm lý học; Các phương pháp thường được sử dụng trong các nghiên cứu Tâm lý học; . Mời các bạn cùng tham khảo nội dung phần 2 giáo trình dưới đây. | Chương V SỬ DỤNG CÁC ĐẠI LƯỢNG THỐNG KÊ TRONG CÁC NGHIÊN CỨU TÂM LÝ HỌC Trong các công trình nghiên cứu tâm lý học nhiều khi phải sử dụng các kết quả đã được định lượng thông qua các khảo sát thực nghiệm điều tra bằng bảng hỏi để khẳng định tính chất của đối tượng nghiên cứu. Lúc đó nhà nghiên cứu có thể cần phải sử dụng đến các đại lượng thống kê cần thiết thường gặp chẳng hạn như trung bình cộng trung vị yếu vị phương sai độ lệch bình phương trung bình độ lệch bình phương tuyến tính độ lệch chuẩn sai số đại diện Trong chương này chúng ta đi vào tìm hiểu các đại lượng này và vận dụng chúng trong các công trình nghiên cứu tâm lý học. I. TRUNG BÌNH CỘNG Trong tính toán nhiều khi cần phải tính được giá trị trung bình của các đại lượng nào đấy. Chẳng hạn trong một đơn vị có nhiều bộ phận số lượng các thành viên của các bộ phận không như nhau. Vậy trung bình mỗi một bộ phận hợp thành có bao nhiêu người Hoặc trung bình mỗi một ngày chúng ta tự học nghiên cứu được mấy giờ Trung bình cộng là thương phép chia tổng các giá trị của dấu hiệu cho số các giá trị đó và được ký hiệu là x được tính theo công thức n x1 x2 . xn xi i 1 x n n Trong đó xi là các giá trị của dấu hiệu 80 PHƯƠNG PHÁP LUẬN V HỆ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU n số phần tử của tập hợp. Ví dụ Trong một tổ học tập có 10 sinh viên. Người thứ nhất mỗi ngày đọc được 3 loại báo người thứ hai mỗi ngày đọc được 4 loại báo người thứ ba 4 loại người thứ tư 5 loại người thứ năm 4 loại người thứ sáu 2 loại người thứ bẩy 4 loại người thứ tám 5 loại người thứ chín 5 loại và người thứ mười 3 loại báo. Không kể các loại báo giống nhau hỏi trung bình mỗi ngày mỗi sinh viên đọc được bao nhiêu loại báo Nếu gọi x là số báo trung bình mỗi ngày mỗi người đọc được ta có 3 4 4 5 4 2 4 5 5 3 39 x 3 9 10 10 Như vậy trung bình mỗi ngày mỗi người đọc được 3 9 tờ báo. Trong trường hợp các số liệu được quy nhóm x được tính theo công thức n x n x2 n2 . xk nk x n i 1 i i x 1 1 n1 n2 . nk n x i là giá trị của dấu hiệu. n i là tần số tương

• Tâm lý học
• Giáo trình Phương pháp luận
• Phương pháp nghiên cứu tâm lý học
• Tâm lý học
• Phần mềm SPSS
• Đại lượng thống kê
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp thuyết trình
• Phương pháp nêu vấn đề
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Lý luận dạy học
• Giải phương trình
• Phương pháp giải bất phương trình
• Dạy học giải bài toán bằng cách lập phương trình
• Hệ phương trình
• Phương pháp mô hình hóa
• Phương pháp dạy văn học
• Giáo trình Văn học
• Phương pháp dạy học lý luận văn học
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương
• Luận điểm văn học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Lí luận và phương pháp dạy học toán
• Giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Phân loại nghiên cứu khoa học
• Tiến trình nghiên cứu khoa học
• Phương tiện nghiên cứu khoa học
• Giáo trình Phương pháp luận sử học
• Phương pháp luận sử học
• Phương pháp luận sử học macxit
• Nhận thức lịch sử
• Sử học là một khoa học
• Nghiên cứu lịch sử
• Phương trình đường tròn
• Dạy học giải toán về phương trình đường thẳng
• Phương pháp phát hiện vấn đề
• luận văn khoa học giáo dục
• hiệu quả dạy học
• phương pháp dạy toán
• giải quyết vấn đề
• Quan hệ giữa các phương pháp dạy học
• Nghiên cứu Didactic
• Dạy học hệ bất phương trình
• Bất phương trình bậc nhất hai ẩn
• Phương pháp giảng dạy bất phương trình
• Phát triển năng lực ứng dụng Toán học
• Phương pháp dạy học về chủ đề phương trình
• Bất phương trình
• Phương pháp bộ môn
• Giáo trình Phương pháp bộ môn
• Phương pháp giảng dạy
• Giáo dục nghề nghiệp
• Lý luận phương pháp dạy học
• Nghiệp vụ sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Xây dựng nội dung giáo dục địa phương
• Thiết kế nội dung giáo dục địa phương
• Phương pháp giáo dục địa phương
• Lý luận chính trị
• Chất lượng dạy học
• Phương pháp đàm thoại
• Bồi dưỡng chính trị
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán học
• Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kế hoạch giáo dục môn Toán
• Giáo trình Lý luận giáo dục
• Lý luận giáo dục
• Giáo dục học
• Phương pháp luận
• Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Thảo luận nhóm
• Thảo luận nhóm trong dạy học
• Công dân với đạo đức
• Chương trình giáo dục công dân
• Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học
• Xây dựng luận điểm khoa học
• Chứng minh luận điểm khoa học
• Luận văn phương pháp dạy học môn Vật lý
• Đề tài lý luận dạy học môn Vật lý
• Phương pháp thực nghiệm Vật lý
• Đề tài giáo dục học
• Phương pháp nghiên cứu kinh tế
• Thảo luận phương pháp nghiên cứu kinh tế
• Phương pháp nghiên cứu
• Phương pháp tính CPI
• Tài liệu phương pháp nghiên cứu
• Giáo trình nghiên cứu kinh tế
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Tài liệu phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương phương pháp nghiên cứu khoa học
• Bài giảng phương pháp nghiên cứu khoa học
• Luận văn nghiên cứu khoa học
• Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học
• Khóa luận tốt nghiệp
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân lớp 11
• Đổi mới dạy học
• Tích cực hóa