TAILIEUCHUNG - Suy nghĩ về “dạy thật” để có “học thật”

Bài viết "Suy nghĩ về “dạy thật” để có “học thật”" phân tích vấn đề đặt ra đối với quá trình dạy học hiện nay là làm thế nào để hai hoạt động, dạy của thầy và hoạt động học của trò phải thật sự gắn kết với nhau và đạt được yêu cầu “dạy thật” để có “học thật” chỉ có như vậy thì chất lượng, sản phẩm của quá trình dạy học (nhân cách người học) mới thật sự đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Mời các bạn cùng tham khảo! | SUY NGHĨ VỀ DẠY THẬT ĐỂ CÓ HỌC THẬT TS. Nguyễn Văn Tuân 1 Tóm tắt Quá trình dạy học QTDH là quá trình có tính hai mặt mặt hoạt động dạy và mặt hoạt động học hai mặt hoạt động này hợp thành một thể thống nhất tồn tại trong mối quan hệ qua lại đối với nhau. Nếu không có mối quan hệ này thì không có sự tác động qua lại giữa thầy và trò dạy với học do đó cũng không có lý do tồn tại bản thân quá trình dạy học. Sự cộng tác giữa dạy và học là yếu tố duy trì phát triển sự thống nhất toàn vẹn của QTDH cũng là nhân tố dẫn đến chất lượng cao của dạy học. Do vậy để nâng cao chất lượng dạy học giai đoạn hiện nay thì vấn đề dạy thật của thầy để có học thật của trò là vấn đề then chốt trong đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu của xã hội. Để thực hiện được nhiệm vụ dạy thật của mình mỗi giáo viên cần nhận thức sâu sắc và bồi dưỡng cho mình những phẩm chất và năng lực cần thiết như GV phải là một công dân gương mẫu phải có lòng yêu mến tôn trọng và có khả năng tương tác với HS phải có năng lực đổi mới PPDH GV phải có năng lực tự học tự nghiên cứu tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV phải có năng lực giải quyết vấn đề. và để phát triển những phẩm chất và năng lực cần thiết trên cho GV thì yêu cầu nhà quản lý phải triển khai đồng bộ các giải pháp để phát triển GV như quan tâm rèn luyện cho giáo viên năng lực thấu cảm học sinh tạo động lực và xây dựng môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tích cực tự bồi dưỡng bồi dưỡng cho GV năng lực tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh chỉ có như vậy thì phẩm chất và năng lực của đội ngũ GV mới được nâng cao và có thể đáp ứng tốt yêu cầu dạy thật làm động lực thúc đẩy học thật của học sinh. Từ khóa Dạy thật học thật Dạy là gì Học là gì quá trình dạy học dạy học. I. ĐẶT VẤN ĐỀ Quá trình dạy học bao gồm nhiều thành tố như mục đích và nhiệm vụ dạy học phương pháp và phương tiện dạy học thầy với hoạt động dạy trò với hoạt động học kết quả dạy học Quá trình này diễn ra và tác động qua lại với môi trường kinh tế - xã hội môi .

• Giáo dục học
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Quá trình dạy học
• Chủ trương Dạy thật Học thật
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Năng lực thấu cảm học sinh
• Hội thảo quốc gia
• Vườn quốc gia U Minh Thượng
• Phát triển Vườn quốc gia U Minh Thượng
• Bảo tồn Vườn quốc gia U Minh Thượng
• Phát triển bền vững Vườn quốc gia U Minh Thượng
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học cấp Quốc gia
• Đồng chí Lê Quang Đạo
• Xây dựng nền dân chủ Việt Nam
• Pháp luật xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam
• Xây dựng Mặt trận Tổ quốc Việt Nam
• Kỷ yếu hội thảo khoa học toàn quốc
• Hội thảo khoa học toàn quốc
• Đổi mới công tác giảng dạy
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý giáo dục
• Ngăn chặn đẩy lùi suy thoái tư tưởng chính trị
• Ngăn chặn đẩy lùi suy thoái đạo đức lối sống
• Tham nhũng quyền lực
• Biểu hiện Tự diễn biến Tự chuyển hóa
• Xây dựng Đảng về đạo đức
• Phòng chống suy thoái về tư tưởng chính trị
• Tiêu chí đổi mới sự lãnh đạo của Đảng
• Nguyên nhân suy thoái nội bộ Đảng
• Thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước
• Công tác lý luận quân sự
• Công tác tư tưởng lý luận Đảng
• Giảng dạy Vật lý
• Đổi mới phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia Hưng Yên
• Hội thảo quốc gia Hưng Yên
• Vấn đề công nghệ thông tin
• Vấn đề truyền thông
• Công nghệ điện tử
• Công nghệ tri thức
• Kỷ yếu hội thảo khoa học Quốc gia 2015
• Phát triển kinh tế xã hội
• Bối cảnh hội nhập quốc tế
• Ngân hàng Việt Nam
• Tư duy mới về phát triển kinh tế
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia
• Phát huy sức mạnh toàn dân tộc
• Bảo vệ an ninh quốc gia
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Cách mạng công nghiệp
• Phát huy giá trị văn hóa Việt Nam
• Xây dựng thế trận an ninh nhân dân
• Vai trò của lực lượng Công an nhân dân
• Cấu trúc đề thi môn Ngữ văn
• Kỳ thi trung học phổ thông quốc gia
• Đánh giá thực chất năng lực Ngữ văn
• Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
• Hệ thống tài chính ngân hàng
• Phát triển kinh tế xã hội
• Quản lý tài chính công
• Ngân hàng thương mại tại Việt Nam
• Dịch vụ ngân hàng số
• Mô hình ARDL
• Đạo đức nghề nghiệp
• Đào tạo nguồn nhân lực hội nhập quốc tế
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Giáo dục đại học
• Giáo dục quốc phòng và an ninh
• Đào tạo giảng viên Giáo dục quốc phòng và an ninh
• Kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên
• Pháp luật kinh doanh
• Pháp luật Việt Nam về thu hồi đất
• Kiểm toán độc lập
• Giải quyết tranh chấp hợp đồng tín dụng
• Pháp luật cạnh tranh
• Quản lý nhà nước đối với giáo dục đại học
• Quản lý nhà nước
• Kinh nghiệm quản lý giáo dục đại học
• Cải cách hệ thống giáo dục đại học
• Thương mại quốc tế
• Bảo hộ thương mại
• Biện pháp phi thuế quan
• Hoạt động thương mại quốc tế
• Chính sách thu hút vốn FDI
• Hiệp định thương mại tự do
• Giảng dạy trực tuyến
• Đánh giá chất lượng giảng dạy trực tuyến
• Phần mềm giảng dạy trực tuyến
• Mô hình đánh giá chất lượng giảng dạy trực tuyến
• Lý luận chính trị
• Chất lượng dạy học
• Chất lượng học tập
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục Việt Nam
• Kinh tế Việt Nam năm 2018
• Chính sách tài khóa bền vững
• Hỗ trợ tăng trưởng kinh tế
• Triển vọng kinh tế Việt Nam 2019
• Chi phí tiếp cận tài chính
• Tài chính của doanh nghiệp
• Doanh nghiệp Việt Nam
• Đổi mới công nghệ của doanh nghiệp
• Hệ thống tài chính tiền tệ
• Phát triển của doanh nghiệp
• Tài chính tiền tệ
• Triển vọng phát triển kinh tế
• Kinh tế Việt Nam
• Vai trò của nhà nước kiến tạo
• Hoàn thiện thể chế kinh doanh
• Môi trường kinh doanh
• Phát triển khu vực FDI
• Chiến lược phát triển bền vững
• Chính sách thu hút FDI
• Nâng cao hiệu quả dòng vốn FDI
• Doanh nghiệp FDI