TAILIEUCHUNG - Nghiên cứu ứng dụng phương pháp giảng dạy tích cực vào học phần “nguyên lý kế toán” nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tiếp cận theo CDIO tại Đại học Công nghiệp Hà Nội

Bài viết Nghiên cứu ứng dụng phương pháp giảng dạy tích cực vào học phần “nguyên lý kế toán” nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tiếp cận theo CDIO tại Đại học Công nghiệp Hà Nội nêu quan điểm cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy tích cực và cách đánh giá kết quả học tập của sinh viên hiện nay. Hạn chế của nghiên cứu là mẫu khảo sát khá nhỏ và chưa có nghiên cứu thực nghiệm để đánh giá lại hiệu quả của việc vận dụng phương pháp giảng dạy tích cực so với phương pháp giảng dạy truyền thống. | PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Nghiên cứu ứng dụng phương pháp giảng dạy tích cực vào học phần nguyên lý kế toán nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tiếp cận theo CDIO tại Đại học Công nghiệp Hà Nội Nguyễn Thị Lan Anh Ngày nhận 11 08 2017 Ngày nhận bản sửa 26 12 2017 Ngày duyệt đăng 26 12 2017 Các nghiên cứu gần đây cho thấy khi giảng viên vận dụng các phương pháp giảng dạy tích cực thì khả năng tiếp thu và vận dụng bài học của sinh viên tăng lên. Phương pháp giảng dạy tích cực từ lâu đã được áp dụng phổ biến trong giảng dạy đại học trên thế giới. Nghiên cứu này trao đổi việc ứng dụng phương pháp giảng dạy tích cực vào giảng dạy học phần Nguyên lý kế toán để đáp ứng được chuẩn đầu ra tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nội. Nghiên cứu đã khảo sát 11 giảng viên và 48 sinh viên các lớp Đại học khóa 10 năm học 2016-2017. Kết quả nghiên cứu cho thấy giảng viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình và sinh viên không thích phương pháp này. Nghiên cứu nêu quan điểm cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy tích cực và cách đánh giá kết quả học tập của sinh viên hiện nay. Hạn chế của nghiên cứu là mẫu khảo sát khá nhỏ và chưa có nghiên cứu thực nghiệm để đánh giá lại hiệu quả của việc vận dụng phương pháp giảng dạy tích cực so với phương pháp giảng dạy truyền thống. Từ khóa Phương pháp giảng dạy tích cực CDIO giảng dạy tích cực 1. Giới thiệu lớp thuyết trình trong một khoảng thời gian dài là sinh viên cảm thấy mệt mỏi và không chủ huyết trình là một phương pháp động tham gia vào bài giảng. Mặt khác chỉ có giảng dạy truyền thống trong đó mỗi giảng viên là người trình bày nên dường giảng viên nói sinh viên ngồi như giảng viên là người chịu trách nhiệm duy nghe. Điều mà tất cả các giảng nhất về thành công và chất lượng bài giảng. viên dễ dàng nhận thấy khi đứng Điều này không khuyến khích sinh viên tích cực Học viện Ngân hàng Tạp chí Khoa học amp Đào tạo Ngân hàng ISSN 1859 - 011X 68 Số 187- Tháng 12. 2017 PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC học tập gây tâm lý ỷ lại vào giảng viên. Trong .

• Kế toán - Kiểm toán
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Giảng dạy tích cực
• Chất lượng đào tạo theo CDIO
• Dạy học môn Nguyên lý kế toán
• Dạy học hiện đại
• Dạy học tích cực ở tiểu học
• Bài giảng Dạy học tích cực
• Giáo viên trong dạy học tích cực
• Dấu hiệu dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học tích cực
• Học sinh trong dạy học tích cực
• Bài giảng Chuyên đề
• Dạy học tích cực
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Hướng dẫn kỹ thuật dạy học tích cực
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Vấn đề đổi mới dạy học
• Bài giảng Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học môn Tiếng Việt tích cực
• Dạy học tích cực lớp 4 5
• Bồi dưỡng giáo viên lớp 4 5
• Phương pháp giáo dục chủ động
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Kỹ thuật giảng dạy tích cực
• Phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tham khảo phương pháp giảng dạy tại UEF
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học Văn học dân gian lớp 7
• Dạy học theo phương pháp tích cực
• Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực
• Giảng dạy Văn học ở trường THCS
• Khoa học giáo dục
• Thuyết giảng theo kiểu tích cực
• Giảng dạy theo kiểu truy vấn
• Phương pháp và kỹ thuật dạy tích cực
• Kỹ thuật dạy tích cực
• Giảng dạy UEF
• Pháp dạy truyền thông
• bài toán cực trị hình học
• sáng kiến kinh nghiệm
• kinh nghiệm giảng dạy
• phương pháp giảng dạy
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp tích cực
• Người học làm trung tâm
• Vai trò phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Biên dịch hợp đồng thương mại
• Môn Biên dịch Hợp đồng
• Loại hình dịch thuật
• Tích cực hóa phương pháp thuyết trình
• Tích cực hóa
• Phương pháp thuyết trình
• Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Văn
• Vận dụng kỹ thuật
• Giảng dạy Ngữ văn THPT
• Sáng kiến giảng dạy
• Luận văn tốt nghiệp Hóa học
• Dạy học tích cực Hóa học 10
• Thư viện bài giảng điện tử Hóa học
• Đặc trưng của dạy học tích cực
• Cấu trúc bài giảng điện tử
• Phương pháp giảng dạy vi mô
• Đào tạo giáo viên
• Bài giảng Quản lý điều dưỡng
• Quản lý điều dưỡng
• Mô hình dạy học tích cực
• Vận dụng phương pháp nêu vấn đề vào giảng dạy
• Giảng dạy tác phẩm tự sự
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Bài giảng Giảng dạy Sinh học
• Phương pháp Bàn tay nặn bột
• Kỹ năng dạy học tích cực
• Đặc điểm phương pháp Bàn tay nặn bột
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Nguồn nhân lực chất lượng cao
• Tiếp cận quốc tế hóa
• Quốc tế hóa
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng dạy học