TAILIEUCHUNG - Vận dụng các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy tích cực tại UFE

Bài viết "Vận dụng các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy tích cực tại UFE" đưa ra các phương pháp giảng dạy tích cực như: thuyết giảng theo kiểu tích cực, giảng dạy dựa trên vấn đề (Problem-Based Teaching), . Mời các bạn cùng tham khảo! | UEF - Mô hình đào tạo tiên tiến nổi tiếng của Hartley và Davies 1978 cho thấy Sau khi kết thúc tiết giảng sinh viên nhớ lại được khoảng 70 nội dung trình bày trong 10 phút đầu tiên và 20 nội dung trong 10 phút cuối. Nghiên cứu của Jensen 1998 cũng đi đến kết luận Sự chú ý cao độ đối với nguồn thông tin bên ngoài chỉ có thể đạt được từ 10 phút trở lại. Câu hỏi đặt ra là làm thế nào để thuyết giảng hiệu quả Căn cứ vào một số công trình nghiên cứu cũng như kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm tác giả bài viết này nhận thấy có hai yếu tố quyết định sự thành công Một là về phương pháp thuyết TP. HCM UEF đã triển khai các giảng. Trước hết lời giảng phải TS. DƯƠNG TẤN DIỆP phương pháp này như thế nào Đó gẫy gọn súc tích chặt chẽ. Sau đó là những chủ đề mà bài viết này tốt nhất và hiệu quả nhất là trình Tell me I ll forget. muốn giới thiệu cùng bạn đọc. bày theo lối tương tác nghĩa là liên Show me I may not Các phương pháp giảng dạy tục trao đổi với sinh viên trong quá remember. tích cực trình thuyết giảng. Involve me I ll Khi tương tác kinh nghiệm cho understand Thuyết giảng theo kiểu tích thấy là giảng viên nên tìm cách đặt Native American Saying cực vấn đề để sinh viên suy nghĩ trước Nói cho tôi nghe tôi sẽ Thuyết giảng lecture là khi giảng viên nói ra điều muốn quên. phương pháp chủ lực của lối giảng nói không nên nói trước kết quả Chỉ cho tôi xem tôi có dạy truyền thống nhưng thuyết mà hãy dẫn dắt sinh viên cùng tư thể không nhớ. giảng không phải là thứ bỏ đi trong duy để đi đến kết quả. Cách làm Lôi cuốn tôi tham gia phương pháp giảng dạy tích cực. này sẽ mang lại hiệu quả cao trong tôi sẽ hiểu. Nếu chủ yếu thuyết giảng một việc phát triển khả năng tư duy độc chiều nghĩa là đơn thuần truyền đạt B lập và gia tăng mức độ tiếp thu bài ài viết trước của tác giả kiến thức từ người dạy sang người của sinh viên. Susan Johnson và 1 đã chỉ ra ưu điểm nổi học thì đó là phương pháp giảng Jim Cooper cũng đồng tình với trội của phương pháp dạy thụ động. Nhưng nếu thuyết cách làm này

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Kỹ thuật giảng dạy tích cực
• Thuyết giảng theo kiểu tích cực
• Giảng dạy theo kiểu truy vấn
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập