TAILIEUCHUNG - Quán triệt phân hóa vi mô trong dạy học nhóm

Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy truyền thụ một chiều sang dạy học chủ động nhằm giúp HS phát triển năng lực. Trong thời gian vừa qua, đã có nhiều công trình nghiên cứu giáo dục được tiến hành như: Dạy học theo dự án, dạy học phân hóa, . và dạy học nhóm (DHN) là một hướng tiếp cận được các nhà khoa học và các thày cô giáo quan tâm nghiên cứu ứng dụng nhiều. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ QUÁN TRIỆT PHÂN HÓA VI MÔ TRONG DẠY HỌC NHÓM NGUYỄN VĂN HỒNG 1 NGUYỄN MAI HƯƠNG 2 1 Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Email nguyenvanhong@ 2 HVCH K25 chuyên ngành LL amp PPDH Bộ môn Sinh học Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Tóm tắt Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy truyền thụ một chiều sang dạy học chủ động nhằm giúp HS phát triển năng lực. Trong thời gian vừa qua đã có nhiều công trình nghiên cứu giáo dục được tiến hành như dạy học theo dự án dạy học phân hóa . và dạy học nhóm DHN là một hướng tiếp cận được các nhà khoa học và các thày cô giáo quan tâm nghiên cứu ứng dụng nhiều. Tuy nhiên thực tế vận dụng dạy học nhóm đã chỉ ra những bất cập hạn chế và thực hiện phân hóa trong tổ chức nhóm là một trong những biện pháp khắc phục rất quan trọng. Từ khóa Dạy học nhóm phân hóa vi mô. 1. MỞ ĐẦU Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy truyền thụ một chiều sang dạy học chủ động nhằm giúp HS phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo rèn luyện thói quen và khả năng tự học tinh thần hợp tác kỹ năng vận dụng kiến thức vào những tình huống khác nhau trong học tập và thực tiễn tạo niềm tin niềm vui hứng thú trong học tập. 2 . Trên cơ sở định hướng trên trong thời gian vừa qua ở nước ta đã có nhiều công trình nghiên cứu giáo dục được tiến hành như DH theo dự án DH phân hóa . trong đó dạy học nhóm DHN là một hướng tiếp cận DH được các nhà khoa học các nhà giáo dục và các thày cô giáo quan tâm nghiên cứu ứng dụng nhiều trong dạy học các môn học nói chungvaf dạy học môn Sinh học nói riêng. Có thể nói DHN đã trở thành món ăn không thể thiếu được trong các bài giảng của các giáo viên dạy học các môn học nói chung và dạy học môn Sinh học nói riêng ở trường phổ thông. DHN được biết đến với nhiều tên gọi khác nhau như Dạy học hợp tác dạy học theo nhóm nhỏ dạy học hợp tác nhóm . Tuy nhiên DHN vẫn còn mang nặng tính hình thức vì thế nó không

• Giáo dục học
• Dạy học nhóm
• Phân hóa vi mô
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo dự án
• Dạy học phân hóa
• Dạy học theo nhóm nhỏ
• Lí luận dạy học theo nhóm
• Thực tiễn dạy học theo nhóm
• Ưu điểm dạy học theo nhóm
• Nhược điểm dạy học theo nhóm
• Khái niệm dạy học theo nhóm
• Dạy học theo nhóm
• Tổ chức dạy học theo nhóm
• Dạy học theo nhóm chương Nhiệt học
• Dạy học theo nhóm Vật lý
• Dạy học môn Vật lý lớp 8
• Soạn thảo tiến trình dạy học theo nhóm
• Dạy học Hoá học trung học phổ thông
• Dạy học Hóa học 10 Nâng cao
• Hoạt động nhóm dạy học Hoá học
• Hoạt động nhóm trong dạy học
• Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học
• Thực trạng hoạt động nhóm môn Hóa
• Giáo án dạy học theo nhóm
• Thiết kế giáo án dạy học theo nhóm
• Giáo án dạy học theo nhóm Hóa học
• Giáo án dạy học theo nhóm lớp 9
• Dạy học Hóa học lớp 9
• Giáo dục phát huy tính tích cực
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác theo nhóm
• Dạy học hóa học
• Phương pháp dạy học
• Hoạt động nhóm
• Phương pháp dạy học theo nhóm
• Khái niệm hoạt động nhóm
• Ưu điểm hoạt động nhóm
• Hạn chế hoạt động nhóm
• Cách chia nhóm
• Cấu trúc hoạt động nhóm trong dạy học
• Dạy học Hóa học vô cơ lớp 11
• Dạy học Hóa học lớp 11 Nâng cao
• Phương pháp dạy học ở Việt Nam
• Phương pháp dạy học tích cực
• Hạt nhân nguyên tử
• Dạy học chương Hạt nhân nguyên tử
• Vật lý 12 ban Cơ bản
• Thực trạng tổ chức dạy học theo nhóm
• Chuẩn bị tổ chức dạy học theo nhóm
• Luận văn Thạc sĩ
• Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Vận dụng phương pháp dạy học theo nhóm
• Chất lượng dạy học môn Mĩ thuật
• Chất lượng dạy học
• Dạy học các chủ đề Vật lý
• Chủ đề Vật lý tự chọn
• Dạy học thông qua hoạt động nhóm
• Tiến trình dạy học theo chủ đề
• Tiến trình dạy học theo nhóm
• Dạy học Hệ quang học đồng trục
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ
• Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nhỏ
• Dạy học Hóa học 11 Nâng cao
• Phương pháp giáo dục chủ động tích cực
• Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp thuyết trình nhóm
• Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm
• Lý luận dạy học Hóa học đại cương
• Dạy học Hóa học đại cương
• Sư phạm Hóa học
• Học tập theo nhóm
• Sinh viên học tập theo nhóm
• Tổ chức học tập theo nhóm
• Dạy học phần Tĩnh điện
• Chương trình Vật lý đại cương
• Dạy học môn Vật lý đại cương
• Mô hình dạy học dự án
• Vận dụng mô hình dạy học dự án
• Dạy học Các định luật bảo toàn
• Dạy học Vật lý 10 THPT
• Dạy học phát huy tính tích cực
• Kỹ năng làm việc theo nhóm
• Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Thảo luận nhóm
• Thảo luận nhóm trong dạy học
• Công dân với đạo đức
• Chương trình giáo dục công dân
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Đặc điểm dạy học theo nhóm
• Tổ chức các hoạt động nhóm tích cực
• Phương pháp dạy học nhóm môn Sinh
• Môn Chủ nghĩa xã hội hiện thực
• Tích cực hóa việc học tập
• Vấn đề phương pháp dạy học
• Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ
• Dạy học trong nhóm nhỏ
• Bài viết về phương pháp dạy học
• bí quyết làm việc nhóm
• hiệu quả làm việc nhóm
• kinh nghiệm làm việc nhóm
• cách xây dựng nhóm
• mâu thuẫn trong nhóm
• Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm
• Giảng dạy Hóa học
• Đại học Nha Trang
• Hoạt động học tập theo nhóm
• Tổ chức hoạt động học tập
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Dạy học kiến tạo chương Nhóm oxi
• Phương pháp dạy học Hóa học lớp 10
• Bài tập trong dạy học kiến tạo
• Giáo án dạy học Hóa học
• Bài tập dạy học kiến tạo bài Oxi
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Tổ chức dạy học hợp tác nhóm
• Phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học Vật lí 11