TAILIEUCHUNG - Đổi mới căn bản, toàn diện phương thức đánh giá năng lực học sinh

Bài viết "Đổi mới căn bản, toàn diện phương thức đánh giá năng lực học sinh" trình bày về đổi mới đánh giá người học theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế ở tất cả các cấu phần của hệ thống, trong đó đánh giá năng lực người học được coi là then chốt. Mời các bạn cùng tham khảo! | ĐỔI MỚI CĂN BẢN TOÀN DIỆN PHƯƠNG THỨC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH . Nguyễn Thị Lan Phương Viện Khoa học GD Việt Nam Tóm tắt Thành tựu nghiên cứu đánh giá của Viện Khoa học giáo dục Việt Nam trong thập kỷ qua có thể được khái quát là Đổi mới đánh giá người học theo hướng chuẩn hóa hiện đại hóa xã hội hóa dân chủ hóa và hội nhập quốc tế ở tất cả các cấu phần của hệ thống trong đó đánh giá năng lực người học được coi là then chốt. Để góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng yêu cầu đất nước trong giai đoạn phát triển mới cần tiếp tục i Pháp chế hóa hoạt động quản lý và thực hiện đánh giá giáo dục ii Nâng cao năng lực đo lường và đánh giá giáo dục cho đội ngũ iii Đẩy mạnh công tác nghiên cứu cơ bản và nghiên cứu ứng dụng triển khai đo lường và đánh giá iv Đa dạng hóa và phối hợp chặt chẽ các hình thức đánh giá kết quả giáo dục và v Thực hiện đánh giá sự phát triển năng lực. 1. Đặt vấn đề Một định hướng phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2011-2020 của Đại hội XI là Đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa hiện đại hóa xã hội hóa dân chủ hóa và hội nhập quốc tế. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo coi trọng giáo dục đạo đức lối sống năng lực sáng tạo kỹ năng thực hành khả năng lập nghiệp . Hệ thống đánh giá học sinh HS gồm bốn cấu phần i Đánh giá trên lớp nhằm tìm hiểu người học đã học như thế nào và phản ứng với cách dạy thế nào . Từ đó điều chỉnh hoạt động dạy và học theo mục tiêu giáo dục GD ii Thi nhằm tuyển chọn người học vào môi trường học tập đặc thù chuyên năng khiếu chuyển cấp học xác nhận trình độ giỏi xuất sắc cấp quốc gia quốc tế iii Đánh giá diện rộng quốc gia nhằm xác định mức độ đạt mục tiêu GD xác định những nhân tố tác động đến chất lượng giáo dục CLGD điều chỉnh chính sách GD và iv Đánh giá quốc tế nhằm so sánh CLGD giữa các nước trong khu vực hoặc trên thế giới để từ đó có những điều chỉnh chính sách chiến lược mô hình GD toàn cầu. 434 Khung Tiếp cận hệ thống để kết quả GD tốt hơn Systems Approach for .

• Giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện
• Đánh giá năng lực học sinh
• Phương thức đánh giá năng lực học sinh
• Đánh giá giáo dục
• Hệ thống đánh giá học sinh
• Chính sách giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Đổi mới căn bản
• Đổi mới toàn diện
• Giáo dục Việt Nam
• Nghị quyết Đại hội Đảng XI
• Phát triển năng lực người dùng tin
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo
• Kỹ năng khai thác thông tin
• Nguồn tài nguyên số
• Đổi mới căn bản giáo dục Việt Nam
• Đổi mới toàn diện giáo dục Việt Nam
• Đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Nội dung đào tạo
• Triết lý giáo dục
• Giải pháp đổi mới căn bản giáo dục
• Hợp tác giáo dục quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo dục
• Nghiên cứu khoa học công nghệ
• Khoa học giáo dục
• Sự nghiệp đổi mới căn bản
• Đổi mới toàn diện nền giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Chiến lược giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Giáo dục thực chất
• Quá trình đổi mới giáo dục
• Quản trị nhà trường
• Quan điểm của đảng
• Phát triển đội ngũ giảng viên
• Đổi mới căn bản bản toàn diện giáo dục
• Chương trình đào tạo
• Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm
• Dạy học Ngữ văn
• Hướng phát triển năng lực
• Phát triển năng lực
• Yêu cầu đổi mới căn bản
• Toàn diện giáo dục phổ thông
• Phát triển năng lực cho người học
• Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
• Nhà giáo và cán bộ quản lý
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Toàn diện giáo dục và đào tạo
• Giáo dục và đào tạo
• Đổi mới căn bản và toàn diện
• Dân tộc thiểu số
• Nâng cao trình độ học vấn
• Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
• Chế độ chính sách cho đội ngũ cán bộ
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Triết học
• Quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam
• Đảng cộng sản Việt Nam
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tâm lý học giáo dục
• Kinh tế tri thức
• Hệ thống giáo dục đào tạo quốc dân
• Tư duy phản biện
• Đào tạo sinh viên ngành Sư phạm
• Đào tạo bồi dưỡng giáo viên
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo
• Phương thức quản lý giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Luật Giáo dục năm 2019
• Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lí
• Cán bộ quản lí học viên
• Đại học Công an Nhân dân
• Đổi mới toàn diện giáo dục
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Định hướng đổi mới phát triển
• Trường Đại học Phú Yên
• Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI
• Bồi dưỡng nhân tài
• Phân luồng học sinh phổ thông trung học
• Đổi mới nền giáo dục
• Đổi mới căn bản nền giáo dục
• Phát triển nguồn nhân lực
• Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý
• Quản lý trường tiểu học
• Tổ chức kiểm định chất lượng
• Giáo dục nhà trường
• Tạp chí Khoa học
• Giáo dục đại học
• Chuyển đổi chiến lược
• Phát triển năng lực của người học
• Học tập chuyển đổi
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo