TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng nguyên tắc tích hợp trong dạy làm văn dạng bài Nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ; Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là mong muốn góp chút kinh nghiệm của bản thân vào việc dạy phần Làm văn ở trường THPT. Những kinh nghiệm của chúng tôi có được bước đầu góp phần nâng cao chất lượng dạy học làm văn ở trường THPT. Việc vận dụng nguyên tắc tích hợp có ý nghĩa biện chứng là dùng Văn để phục vụ cho việc học tiếng Việt, dùng tiếng Việt để mở rộng các kiến thức văn học. Cuối cùng là dùng tri thức văn học, tiếng Việt để dạy làm văn và dùng làm văn để củng cố kiến thức văn học và tiếng Việt. Vì thế nguyên tắc tích hợp được vận dụng trong bài làm văn sẽ đem lại không chỉ nhiều niềm say mê cho HS học tập văn chương mà còn khai tâm khai trí cho HS về thế giới chữ nghĩa trong văn học nghệ thuật. | VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP TRONG DẠY LÀM VĂN DẠNG BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ ĐOẠN THƠ VÀ NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC I. PHẦN MỞ ĐẦU . Lí do chọn đề tài Trước hết là bản thân có ý thức tích cực với công cuộc đổi mới phương pháp dạy học - một vấn đề đang được quan tâm hàng đầu của ngành giáo dục hiện nay. Nguyên tắc tích hợp là một trong ba nguyên tắc dạy học được áp dụng rộng rãi trong giáo dục thể hiện rõ nhất trong môn Ngữ văn trung học phổ thông. Nguyên tắc tích hợp phù hợp với tinh thần triển khai tích cực việc giảm tải chương trình dạy học ở THPT theo đó GV truyền dạy và hình thành phương pháp học tích cực cho HS. Tiếp theo là nỗi niềm trăn trở của người giáo viên đứng lớp giảng dạy bộ môn Ngữ văn đặc biệt là phân môn Tập làm văn sao cho tốt hơn. Nguyên tắc này đáp ứng được những đòi hỏi của thời đại công nghệ thông tin toàn cầu hóa phát huy được phẩm chất năng lực của người học. Cuối cùng là xu thế học sinh ngày càng không mấy hứng thú với việc học văn chương. Việc vận dụng nguyên tắc tích hợp vào dạy hai dạng bài làm văn nghị luận Nghị luận về một bài thơ đoạn thơ và Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học sẽ giúp HS hứng thú tiếp nhận được kiến thức toàn diện có hệ thống góp phần khắc phục những hạn chế của phương pháp học truyền thống pp thụ động chuyển sang xu hướng vận dụng pp học tích cực hiện đại . Đó là ba lí do để chúng tôi chọn đề tài Vận dụng nguyên tắc tích hợp trong dạy làm văn dạng bài Nghị luận về một bài thơ đoạn thơ Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học . . Lịch sử nghiên cứu Một số công trình bàn về PPDH của Lê A Nguyễn Thanh Hùng Lê Phương Nga Nguyễn Quang Ninh Phan Trọng Luận Bùi Minh Toán đã đề cập đến 1 nguyên tắc dạy học tích hợp. Ví dụ như Nxb GD. Đỗ Ngọc Thống 2006 Tìm hiểu chương trình và SGK Ngữ văn THPT Nguyễn Thanh Hùng 2007 PPDH Ngữ văn THPT những vấn đề cập nhật Nxb GD. Nhiều tác giả 2007 Dạy học Ngữ văn ở trường THPT theo chương trình và SGK mới Nxb Nghệ An Như vậy đến nay theo tìm hiểu thiên về mặt chủ .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Nguyên tắc tích hợp trong dạy làm văn
• Dạy làm văn nghị luận
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4