TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp pháp nhằm tạo hứng thú tham gia các hoạt động tập thể và xây dựng tập thể lớp tự quản

Mục đích nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu lý luận và thực trạng vai trò của giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp để đề ra những giải pháp hợp lý nhằm tạo hứng thú tham gia các hoạt động tập thể và xây dựng tập thể lớp tự quản, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS và góp phần hoàn thiện nhân cách HS. | ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ở bậc Tiểu học công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí điều hành lớp trực tiếp giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh là cầu nối giữa 3 môi trường giáo dục gia đình nhà trường xã hội. Nhiệm vụ chính của người giáo viên là giáo dục truyền thụ kiến thức cho học sinh thông qua các bài học trên lớp. Muốn các em thấy rằng Khi đến trường cô giáo như mẹ hiền thì mối quan hệ giữa Giáo viên Học sinh Học sinh Giáo viên và Học sinh Học sinh phải được đặc biệt lưu tâm. Do vậy để hình thành ở các em tính tập thể đoàn kết thì công tác chủ nhiệm lớp của người giáo viên tiểu học có vai trò vô cùng quan trọng. Sự gắn bó giữa cô và trò có tác động lớn trong việc rèn luyện các em về mọi mặt đặc biệt là việc rèn nền nếp trong học tập cũng như trong sinh hoạt. Nếu cô và trò thực sự hiểu nhau gắn bó yêu thương nhau như một gia đình thì lớp học đó sẽ là một khối đoàn kết. Sức mạnh đó sẽ giúp cô trò vượt khó khăn để đạt được kết quả như mong muốn góp phần xây dựng một nhà trường vững mạnh. Xuất phát từ lí do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp pháp nhằm tạo hứng thú tham gia các hoạt động tập thể và xây dựng tập thể lớp tự quản làm đề tài nghiên cứu của mình. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng vai trò của giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp để đề ra những giải pháp hợp lý nhằm tạo hứng thú tham gia các hoạt động tập thể và xây dựng tập thể lớp tự quản nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS và góp phần hoàn thiện nhân cách HS. III. ĐỐI TƯỢNG THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 1. Đối tượng nghiên cứu Căn cứ vào mục đích nhiệm vụ và nội dung của đề tài tôi đã chọn đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp 4C mà tôi chủ nhiệm. 2. Thời gian nghiên cứu. Thời gian nghiên cứu và thực nghiệm trong năm học 2018 2019. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau đây 1 10 Đọc sách và

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Xây dựng tập thể lớp tự quản
• Xây dựng phương hướng công tác chủ nhiệm lớp
• Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4