TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vài kinh nghiệm đổi mới kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn qua hệ thống đề mở

Nghiên cứu đề tài “Vài kinh nghiệm đổi mới kiểm tra - đánh giá môn Ngữ văn qua hệ thống đề mở” với mong muốn đóng góp thêm một số đề mở có gợi ý đáp án để cùng bàn bạc, tham khảo, rút kinh nghiệm chung. Đồng thời qua đề tài này, tác giả muốn trao đổi với đồng nghiệp về kinh nghiệm ra đề mở, làm đáp án mở, chấm mở. | ĐỀ TÀI VÀI KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN QUA HỆ THỐNG ĐỀ MỞ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Muốn chữa bệnh cần có thuốc đắng Đó là quan điểm mà ông Nguyễn Vinh Hiển Thứ trưởng bộ GD amp ĐT đã nêu ra trong cuộc hội thảo về đổi mới kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn ngày 10 4 2014 tại Hà Nội. Theo ông Nguyễn Vinh Hiển để thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Việt Nam thì phải xem việc đổi mới kiểm tra đánh giá là khâu đột phá có ý nghĩa quan trọng để chữa bệnh cho nền giáo dục Việt Nam hiện nay một nền giáo dục còn nhiều bất cập. Khi Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số 26 2020 TT BGDĐT sửa đổi bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT ban hành kèm Thông tư số 58 2011 TT BGDĐT đã thể hiện rõ quan điểm đổi mới hoạt động kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh đảm bảo hoạt động kiểm tra đánh giá như một hoạt động học tập. Đối với bộ môn Ngữ Văn việc đổi mới kiểm tra đánh giá có ý nghĩa vô cùng quan trọng vì đổi mới kiểm tra đánh giá có tác dụng thúc đẩy việc thay đổi phương pháp dạy và học. Một trong những biện pháp để thay đổi hình thức kiểm tra đánh giá môn Ngữ Văn hiện nay là việc ra đề mở loại đề gây hứng thú cho học sinh có khả năng tạo không gian thoáng cho học sinh suy nghĩ. Việc ra đề mở đối với bộ môn Ngữ Văn không phải là mới mẻ. Tại Trung Quốc Mĩ và nhiều nước khác trên thế giới đã áp dụng kiểu đề theo hướng mở để phát huy khả năng sáng tạo của học sinh. Ở nước ta hiện nay việc ra đề mở cũng đã được chú ý trong các kì thi Tốt nghiệp THPT Tuyển sinh ĐH CĐ Tuyển chọn Học sinh giỏi. Song có một thực tế không thể phủ nhận rằng ở một số trường học còn quá quen ra đề văn theo kiểu truyền thống trong đó bao giờ cũng có yêu cầu về nội dung kiến thức và yêu cầu về cách thức thể hiện dưới hình thức mệnh lệnh. Khi chấm bài chúng ta vẫn dựa vào việc đếm ý phù hợp với đáp án để cho điểm. Điều này có nguồn gốc từ cách dạy học còn cũ kĩ người dạy thường cảm nhận lí giải những vấn đề

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Đánh giá môn Ngữ văn qua hệ thống đề mở
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4