TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Hướng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm giúp cho chúng ta thấy từ vị trí quan trọng của từ loại Tiếng Việt. Để giúp học sinh tiếp thu bài giảng 1 cách nhẹ nhàng, khắc sâu kiến thức về từ loại. | Sáng kiến kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt HƯỚNG DẪN HỌC SINH THỰC HÀNH TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT A PHẦN MỞ Đ ẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta có thể khẳng định rằng Người thầy có vai trò quyết định trong quá trình giảng dạy và giáo dục một lực l ượng có chức năng đặc biệt chi phối và định hướng cho nguồn nhân lực tương lai của đất nước quot . Đặc biệt nhiệm vụ của người giỏo viờn tiểu học là cung cấp những kiến thức cách toàn diện cho học sinh . Mỗi một học đều gúp phần hình thành và phát triển nhân cách của trẻ cung cấp cho cỏc em những tri thức cần thiết để phục vụ cho cuộc sống học tập và sinh hoạt sao cho tốt nhất và cú hiệu quả cao. Được phân công giảng dạy lớp 5 đặc biệt là giáo viên trực tiếp bồi dưỡng học sinh giỏi trong quá trình giảng dạy tôi thấy học sinh của lớp mình bồi dưỡng rất cố gắng học tập đặc biệt là môn Tiếng Việt. Thực tế khi học đến phần từ loại Tiếng Việt thì nhiều em còn lúng túng. Với suy nghĩ Làm thế nào để học sinh nắm chắc kiến thức này và tự tin trong học tập nên tôi đã quyết định chọn đề tài Hướng dẫn học sinh thực hành về từ loại Tiếng Việt ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để giúp cho chỳng ta thấy rừ vị trớ quan trọng của từ loại Tiếng Việt Để giúp học sinh tiếp thu bài giảng 1 cách nhẹ nhàng khắc sâu kiến thức về từ loại Qua sách giáo khoa tài liệu tham khảo ph ương pháp giảng dạy phân môn và khảo sát thực tế để tìm ra cách giải quyết vấn đề nêu trên. B PHẦN NỘI DUNG I. VỊ TRÍ Từ là đơn vị cơ bản của Tiếng Việt cú nghĩa và dựng để đặt do tiếng tạo thành. Nếu từ chia theo cấu tạo thì là từ đơn từ ghép hay từ láy. Nếu từ chia theo từ loại thì là danh từ động từ tính từ. Nắm dược điều này các em hiểu rừ nghĩa của từ phân biệt được và có kiến thức để tìm các phụ từ như Định ngữ Bổ ngữ. SỞ LÍ LUẬN THỰC TIỄN Do khụng phân định đúng ranh giới của từ mà học sinh xác định từ loại sai. Nhiều em không nắm được thuật ngữ quot từ loại quot nên không hiểu đúng yêu cầu của bài tập. Khi xác định từ loại học .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Thực hành từ loại Tiếng Việt
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt lớp 5
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4