TAILIEUCHUNG - Dạy học tích hợp và dạy học phân hóa đối với môn Giáo dục Quốc phòng An ninh ở trường THPT

Bài viết "Dạy học tích hợp và dạy học phân hóa đối với môn Giáo dục Quốc phòng An ninh ở trường THPT" đưa ra những giải pháp để đạt được kết quả cao đòi hỏi giáo viên phải biết kết hợp dạy học tích hợp (DHTH) và Dạy học phân hóa (DHPH) đưa vào trong nội dung của bài học để môn học GDQP-AN ngày càng được hiệu quả hơn. Mời các bạn cùng tham khảo! | DHTH amp DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 Dạy học tích hợp và dạy học phân hóa đối với môn Giáo dục Quốc phòng An ninh ở trường THPT Nguyễn Hữu Minh 29 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn dạy học tích hợp và dạy học phân hóa Giáo dục quốc phòng - An ninh GDQP-AN là một môn học chính trong các loại trường lớp từ bậc trung học phổ thông THPT . Cũng như các môn học khác Giáo dục quốc phòng - AN đang ngày càng phát huy vai trò và ý nghĩa của nó trong việc giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ. Những chuyển biến to lớn sâu sắc trong thời đại ngày nay càng chứng tỏ sự cần thiết phải có nội dung và phương pháp dạy học GDQP-AN cho phù hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả của công tác giáo dục đào tạo. Tổng kết công tác GDQP- AN thời gian qua cho thấy việc triển khai dạy học môn học này trong các trường trung học phổ thông còn gặp nhiều khó khăn. Một trong những vấn đề đặt ra cho các trường này phải giải quyết để hoàn thành nhiệm vụ GDQP-AN và có giáo viên để trực tiếp tham gia quản lý và giảng dạy môn học. Theo ý kiến chung đã có môn học là phải có giáo viên thì mới có thể nói đến chất lượng hiệu quả của môn học cũng như việc chủ động thực hiện chương trình kế hoạch đào tạo của trường Cho đến nay đội ngũ giáo viên dạy học GDQP-AN trong các trường thường có nhiều nguồn. Nhưng dạy học GDQP-AN có chất lượng và hiệu quả nhất vẫn là số giáo viên đã qua các khóa đào tạo ngắn hạn hoặc đào tạo dạy 2 môn Thể dục GDQP Sử - GDQP bởi đây là những người được trang bị đầy đủ những kiến thức cơ bản về quân sự phổ thông về Quốc phòng - AN và lý luận dạy học hiện nay theo đề án 472 của bộ giáo dục và đào tạo đã có được lớp GDQP - AN chính quy nhưng đang đào tạo theo chương trình của bộ để bổ sung kiến thức về lý luận GDQP - AN. Với sự nỗ lực và cố gắng khắc phục mọi khó khăn thiếu thốn cho đến nay công tác GDQP-AN trong các nhà trường cũng đã thu được những thành tích đáng kể. Song so với yên cầu nhiệm vụ của sự nghiệp đổi mới giáo dục đào tạo thì chúng

• Giáo dục học
• Dạy học tích hợp
• Dạy học phân hóa
• Giáo dục Quốc phòng An ninh
• Công cuộc cải cách giáo dục đào tạo
• Lý luận dạy học
• Phương pháp học Giáo dục Quốc phòng An ninh
• Dạy học tích hợp theo chủ đề
• Đặc điểm dạy học tích hợp
• Mục tiêu dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Dạy học Tĩnh học vật rắn
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Dạy học tích hợp liên môn
• Bài giảng Dạy học tích hợp liên môn
• Ưu điểm dạy học tích hợp liên môn
• Chủ đề tích hợp liên môn
• Trình bày chủ đề tích hợp liên môn
• Kế hoạch dạy học tích hợp liên môn
• Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp
• Dạy học tích hợp ở trường THCS
• Dạy học tích hợp ở trường THPT
• Quản lí dạy học tích hợp
• Tổ chức dạy học tích hợp
• Giáo dục phổ thông
• Khái nệm dạy học tích hợp liên môn
• Chủ đề dạy học tích hợp liên môn
• Tổ chức giảng dạy tích hợp liên môn
• Tài liệu tập huấn
• Tích hợp liên môn khoa học xã hội
• Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp liên môn
• Dự án Dạy học tích hợp liên môn
• Bài dạy Bảo vệ hòa bình
• Bài dạy Giáo dục công dân lớp 9
• Kết hợp môn học trong dạy học
• Dạy học theo phương pháp mới
• Xây dựng mục tiêu tích hợp
• Tổ chức dạy học
• Thực trạng dạy học Toán
• Dạy học theo định hướng dạy học tích hợp
• Mục tiêu của dạy học tích hợp
• Dạy học môn Toán
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tích hợp điều khiển điện khí nén
• Khái niệm công cụ tích hợp
• Bài tập dạy tích hợp
• Dạy học liên môn
• Phát triển chương trình dạy học
• Chương trình dạy học
• Xác định khái niệm dạy học tích hợp
• Mô hình tích hợp nội dung dạy học
• Kỹ năng chuẩn bị dạy học
• Kỹ năng thực hiện dạy học
• dạy theo quan điểm tích hợp
• Cách học tích hợp
• quan điểm dạy học tích hợp
• Phát triển năng lực
• Thách thức trong dạy học tích hợp
• Tích hợp liên môn Vật lí
• Kĩ năng quản lí lớp học
• Nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp
• Dạy học vật lí gắn với định hướng nghề
• Tích hợp kinh tế xã hội môi trường
• Dạy học tích hợp trong Hóa học
• Dạy học môn Hóa lớp 12
• Hoạt động ngoại khóa Hóa học
• Dạy học tích hợp trong đào tạo nghề
• Giáo án tích hợp
• Bài giảng tích hợp
• Quy trình đánh giá bài giảng tích hợp
• Quy trình biên soạn giáo án tích hợp
• Thực trạng đào tạo giáo viên dạy học tích hợp
• Đánh giá về dạy học tích hợp
• Ưu điểm vượt trội của dạy học tích hợp
• Kỷ yếu Hội nghị giảng dạy Vật lí
• Đổi mới dạy học
• Chương trình dạy học tích hợp môn Vật lí
• Quá trình dạy học Vật lí
• Phương pháp kĩ thuật dạy học tích hợp
• Đề tài giáo dục
• Luận văn giáo dục
• Báo cáo Dạy học tích hợp
• Chương trình dạy học tích hợp
• Triển khai dạy học tích hợp
• Chương trình Vật lý phổ thông
• Dạy học tích hợp môn Vật lý
• Dạy học tích hợp chương trình Vật lý 12
• Giáo dục tích hợp
• Sử dụng kiến thức tích hợp
• Các tệ nạn xã hội dạy tích hợp
• Dạy tích hợp
• Các tệ nạn xã hội
• Xây dựng chủ đề tích hợp
• Chủ đề tích hợp liên môn
• Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên
• Trường trung học phổ thông Nguyễn Thượng Hiền
• Kế hoạch dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp
• Vận dụng quan điểm tích hợp
• Quan điểm tích hợp trong giảng dạy
• Dạy học tích hợp Ngữ văn 7
• Tích hợp trong giảng dạy
• Môn Ngữ văn 7
• Quan điểm tích hợp
• Dạy học môn lịch sử
• Tích hợp tài liệu văn trong học lịch sử
• Tích hợp tài liệu địa lý trong lịch sử
• Tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Tổ chức dạy học đại học
• Educational science
• Tích hợp liên môn
• Đào tạo tích hợp liên môn
• Nguyên tắc tích hợp liên môn