TAILIEUCHUNG - Phát triển tư duy phê phán cho học sinh qua bài học môn Đạo đức của Chương trình Giáo dục công dân mới

Trong bài viết này, nhóm tác giả đề cập đến một số vấn đề lí luận về tư duy phê phán và phát triển tư duy phê phán cho học sinh tiểu học qua môn Đạo đức. Với năng lực tư duy phê phán, học sinh Việt Nam không chỉ được trang bị để trở thành nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước mà còn được trang bị để trở thành người “công dân toàn cầu” – phù hợp với yêu cầu mới đặt ra cho chính chương trình Giáo dục công dân trên thế giới hiện nay. | Nguyễn Thị Liên Ngô Vũ Thu Hằng Phát triển tư duy phê phán cho học sinh qua bài học môn Đạo đức của Chương trình Giáo dục công dân mới Nguyễn Thị Liên1 Ngô Vũ Thu Hằng2 1Emai liensupham@ TÓM TẮT Tư duy phê phán là một công cụ tư duy quan trọng của con người. Phát triển tư 2Email hangnvt@ duy phê phán là một trong những mục tiêu của giáo dục nói chung và mục tiêu chương Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trình Giáo dục công dân nói riêng. Trong bài viết này nhóm tác giả đề cập đến một số 136 Xuân Thủy Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam vấn đề lí luận về tư duy phê phán và phát triển tư duy phê phán cho học sinh tiểu học qua môn Đạo đức. Với năng lực tư duy phê phán học sinh Việt Nam không chỉ được trang bị để trở thành nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước mà còn được trang bị để trở thành người công dân toàn cầu phù hợp với yêu cầu mới đặt ra cho chính chương trình Giáo dục công dân trên thế giới hiện nay. TỪ KHÓA Tư duy tư duy phê phán học sinh tiểu học chương trình Giáo dục công dân môn Đạo đức. Nhận bài 26 01 2018 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 15 02 2018 Duyệt đăng 25 3 2018 1. Đặt vấn đề triển đòi hỏi cần GD TDPP để giúp HS có thể xác định các Tư duy phê phán TDPP là loại hình tư duy đặc trưng chỉ vấn đề lên kế hoạch và thực hiện thay vì mò mẫm áp dụng có ở con người. TDPP là một trong những công cụ quan trọng các biện pháp không phù hợp. nhất giúp cho con người thích ứng với những sự thay đổi và GD đạo đức thuộc môn GD công dân nằm trong hoạt động phát triển mạnh mẽ về mọi khía cạnh của đời sống xã hội. Vì đổi mới GD hiện nay ở Việt Nam. Thiết kế CT GD đạo đức thế phát triển TDPP được coi là quot mục tiêu hàng đầu của mỗi mới được nhấn mạnh như là một phương tiện để phát triển chương trình CT giáo dục GD quot Gelder 2005 . Nền GD có các năng lực NL thiết yếu của HS. Điều này không chỉ vì hiệu quả đòi hỏi phải thiết kế CT học gắn với việc GD TDPP lợi ích của tương lai cá nhân HS mà còn vì lợi ích của tương cho học sinh HS Facion 2011 và coi sự .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tư duy phê phán
• Chương trình Giáo dục công dân
• Dạy học môn Đạo đức
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập