TAILIEUCHUNG - Giáo dục vùng dân tộc thiểu số và miền núi dưới bình diện tiếp cận và công bằng trong tiếp cận giáo dục cho học sinh người dân tộc thiểu số

Bài viết cung cấp kịp thời những minh chứng về thực trạng các vấn đề liên quan đến học sinh người dân tộc thiểu số qua công tác phổ cập giáo dục, qua thang đo dựa trên các tiêu chí chính về tỉ lệ nhập học, nhập học đúng độ tuổi, lên lớp, chuyển cấp và các vấn đề về giới, dân tộc, vùng miền, được phát hiện/phân tích thông qua các nghiên cứu, các thông tin dữ liệu từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tổng cục Thống kê, làm cơ sở cho việc đề xuất, kiến nghị xây dựng chiến lược giáo dục Việt Nam trong giai đoạn tới. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Giáo dục vùng dân tộc thiểu số và miền núi dưới bình diện tiếp cận và công bằng trong tiếp cận giáo dục cho học sinh người dân tộc thiểu số Trần Thị Yên Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Giáo dục nói chung giáo dục vùng dân tộc thiểu số và miền núi nói 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm riêng luôn được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm. Trong đó ngày càng Hà Nội Việt Nam hướng tới chất lượng của giáo dục đáp ứng nhu cầu của người học về cơ hội Email yentt@ tiếp cận và về chất lượng đối với học sinh người dân tộc thiểu số góp phần phát triển kinh tế - xã hội cùng đất nước. Dưới bình diện tiếp cận và công bằng trong tiếp cận giáo dục cho học sinh người dân tộc thiểu số bài viết cung cấp kịp thời những minh chứng về thực trạng các vấn đề liên quan đến học sinh người dân tộc thiểu số qua công tác phổ cập giáo dục qua thang đo dựa trên các tiêu chí chính về tỉ lệ nhập học nhập học đúng độ tuổi lên lớp chuyển cấp và các vấn đề về giới dân tộc vùng miền được phát hiện phân tích thông qua các nghiên cứu các thông tin dữ liệu từ Bộ Giáo dục và Đào tạo Tổng cục Thống kê làm cơ sở cho việc đề xuất kiến nghị xây dựng chiến lược giáo dục Việt Nam trong giai đoạn tới. TỪ KHÓA Tiếp cận giáo dục công bằng trong giáo dục dân tộc thiểu số. Nhận bài 09 8 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 06 10 2020 Duyệt đăng 10 5 2021. 1. Đặt vấn đề DTTS trong phạm vi bài viết này được hiểu là công bằng Tiếp cận và công bằng trong tiếp cận giáo dục GD về cơ hội GD. Do đó nội dung chủ yếu tập trung về đối với học sinh HS người dân tộc thiểu số DTTS những mặt khía cạnh sau là một trong những nội dung nằm trong mục tiêu cụ thể thuộc Mục tiêu Phát triển bền vững số 4 SDG4 . Về công bằng trong tiếp cận giáo dục cho học sinh người nhằm Đảm bảo GD có chất lượng bình đẳng và hòa dân tộc thiểu số qua công tác phổ cập giáo dục nhập tạo cơ hội học suốt đời cho mọi người được Chủ Phổ cập GD PCGD là nhiệm vụ trung tâm để thực tịch nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam cam hiện công

• Giáo dục học
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tiếp cận giáo dục
• Công bằng trong giáo dục
• Xây dựng chiến lược giáo dục
• Công tác phổ cập giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu giáo dục
• Công tác nghiên cứu giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Giáo dục học
• Quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hiện tượng giáo dục
• Thực hành nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Tổng lược các nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Hành vi Giáo dục
• Quá trình Giáo dục
• Xử lí các dữ kiện
• Tài liệu nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
• Giảng dạy giáo dục học
• Kỹ năng hoạt động giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tâm lý học giáo dục
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nghiên cứu của sinh viên Sư phạm
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu bài học
• Nghiên cứu một quan điểm
• Quan điểm trong nghiên cứu
• Nghiên cứu giáo dục toán
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Công tác giảng dạy giáo dục thể chất
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục học
• Phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục mầm non
• Tiếp cận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp chứng minh khoa học
• Tiếp cận khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 32
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Lĩnh vực giáo dục thường xuyên