TAILIEUCHUNG - Định hướng giáo dục kĩ năng thế kỉ XXI cho học sinh trung học cơ sở vùng khó khăn

Bài viết trình bày định hướng về mục tiêu giáo dục kĩ năng thế kỉ XXI cho học sinh trung học cơ sở vùng khó khăn; trên cơ sở đó đề xuất hệ thống các kĩ năng thế kỉ XXI cần thiết giáo dục cho học sinh trung học cơ sở vùng khó khăn; đề xuất cách thức giáo dục thông qua việc dạy học tích hợp trong các môn học và giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm. | Nguyễn Thị Việt Hà Trần Thị Hiền Lương Nguyễn Tuyết Nga Nguyễn Thị Kiều Oanh Nguyễn Thanh Trịnh Định hướng giáo dục kĩ năng thế kỉ XXI cho học sinh trung học cơ sở vùng khó khăn Nguyễn Thị Việt Hà1 Trần Thị Hiền Lương2 Nguyễn Tuyết Nga3 Nguyễn Thị Kiều Oanh4 Nguyễn Thanh Trịnh5 TÓM TẮT Trước yêu cầu phát triển nguồn nhân lực địa phương và yêu cầu đáp 1 Email hanv1973@ 2 Email luonganhtung@ ứng được với cuộc sống hiện đại mỗi người sống trong xã hội hiện tại cần có 3 Email ntnga61@ năng lực và phẩm chất của công dân thế kỉ XXI. Với sự phát triển mạnh mẽ 4 Email kieuoanhkhgd@ của khoa học và công nghệ sự hình thành và phát triển kĩ năng thế kỉ XXI đã 5 Email trở thành một yêu cầu quan trọng của nhân cách con người hiện đại. Trong khi hiện nay việc giáo dục kĩ năng thế kỉ XXI ở các trường trung học cơ sở vùng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam khó khăn mới chỉ quan tâm giáo dục một số kĩ năng sống giúp học sinh bước đầu hòa nhập với cuộc bối cảnh hội nhập quốc tế và kinh tế thị trường hiện nay cần phải đẩy mạnh hơn nữa các giải pháp giáo dục kĩ năng thế kỉ XXI cho học sinh trung học cơ sở vùng khó khăn. Bài viết trình bày định hướng về mục tiêu giáo dục kĩ năng thế kỉ XXI cho học sinh trung học cơ sở vùng khó khăn trên cơ sở đó đề xuất hệ thống các kĩ năng thế kỉ XXI cần thiết giáo dục cho học sinh trung học cơ sở vùng khó khăn đề xuất cách thức giáo dục thông qua việc dạy học tích hợp trong các môn học và giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm. TỪ KHÓA Kĩ năng thế kỉ XXI giáo dục trung học cơ sở vùng khó khăn. Nhận bài 21 12 2018 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 14 01 2019 Duyệt đăng 25 02 2019. 1. Đặt vấn đề hiện tượng. Tính linh hoạt mềm dẻo trong tư duy khả năng Trong những năm gần đây thuật ngữ Kĩ năng thế kỉ thay đổi giải pháp thay đổi dự kiến cho phù hợp với hoàn XXI KNTK XXI được nhắc đến .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Kĩ năng thế kỉ XXI
• Giáo dục kĩ năng thế kỉ XXI
• Dạy học tích hợp
• Giáo dục hoạt động trải nghiệm
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập