TAILIEUCHUNG - Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trong dạy học Vật lí thông qua mô hình B-learning

Năng lực hợp tác là một trong những năng lực quan trọng trong cuộc sống nói chung và học tập nói riêng. Phát triển năng lực hợp tác về bản chất là phát triển khả năng giao tiếp, tổ chức, quản lí và làm chủ các mối quan hệ. Tác giả bài báo đề xuất quy trình tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua mô hình B-learning. | Trần Quỳnh Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trong dạy học Vật lí thông qua mô hình B-learning Trần Quỳnh Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế TÓM TẮT Năng lực hợp tác là một trong những năng lực quan trọng trong cuộc 34 Lê Lợi thành phố Huế sống nói chung và học tập nói riêng. Phát triển năng lực hợp tác về bản chất tỉnh Thừa Thiên Huế Việt Nam là phát triển khả năng giao tiếp tổ chức quản lí và làm chủ các mối quan hệ. Email quynhtranca@ Trong dạy học Vật lí ở trường phổ thông việc tổ chức dạy học theo mô hình kết hợp Blended learning B-learning là một trong những giải pháp hữu hiệu giúp tăng cường khả năng giao tiếp hợp tác tương tác giữa giáo viên với học sinh cũng như giữa các em học sinh với nhau. Tác giả bài báo đề xuất quy trình tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua mô hình B-learning. TỪ KHÓA Năng lực năng lực hợp tác quy trình dạy học E-learning B-learning. Nhận bài 25 7 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 10 8 2019 Duyệt đăng 25 9 2019. 1. Đặt vấn đề trong dạy - học qua đó nâng cao chất lượng DH Vật lí. Nội Chương trình giáo dục phổ thông GDPT tổng thể đã dung dưới đây của bài báo sẽ tập trung khái quát một số cơ chính thức được Ban Chỉ đạo Đổi mới Chương trình sách sở lí luận về NL hợp tác đồng thời đề xuất quy trình tổ chức giáo khoa GDPT thông qua. Trong đó yêu cầu quan trọng hoạt động DH theo hướng phát triển NLHT cho HS thông của GDPT là phải bảo đảm phát triển phẩm chất và năng qua mô hình B-learning góp phần nâng cao chất lượng DH. lực NL người học thông qua nội dung giáo dục GD với những kiến thức cơ bản thiết thực hiện đại hài hòa đức 2. Nội dung nghiên cứu trí thể mĩ Chú trọng thực hành vận dụng kiến thức để giải . Năng lực hợp tác quyết vấn đề trong học tập và đời sống Mục tiêu chương Đề cập đến NL và NLHT đã có nhiều nhà nghiên cứu trình GDPT xác định những yêu cầu cần đạt về phẩm chất đưa ra những quan niệm và cách trình bày khác nhau. Tác NL của học sinh HS ở từng .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phát triển năng lực hợp tác
• Dạy học Vật lí
• Mô hình B learning
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập