TAILIEUCHUNG - Phương pháp dạy học Ngữ văn theo yêu cầu phát triển năng lực

Bài viết tập trung làm rõ và thống nhất cách hiểu về phương pháp dạy học, từ đó phân biệt sự khác nhau giữa dạy học theo nội dung với dạy học phát triển năng lực. Trong bài viết, tác giả phân tích cách hiểu về phương pháp dạy học, sự khác nhau giữa dạy học nội dung và dạy học phát triển năng lực. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Phương pháp dạy học Ngữ văn theo yêu cầu phát triển năng lực Đỗ Ngọc Thống Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Bài viết tập trung làm rõ và thống nhất cách hiểu về phương pháp dạy học từ 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam đó phân biệt sự khác nhau giữa dạy học theo nội dung với dạy học phát triển năng lực. Email thongdongoc@ Trong bài viết tác giả phân tích cách hiểu về phương pháp dạy học sự khác nhau giữa dạy học nội dung và dạy học phát triển năng lực. Theo tác giả phương pháp dạy học là cách thức hoạt động của giáo viên khi thực hiện dạy học quy định mô hình hoạt động của giáo viên nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh đối tượng và đạt được mục tiêu bài học. Dạy học Ngữ văn theo hướng nội dung chủ yếu là thầy cô giảng giải cái hay cái đẹp của bài văn bài thơ đó cho học sinh nghe đọc cho học sinh chép lại những cảm xúc và suy nghĩ của chính thầy cô về áng văn ấy. Dạy học Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực đòi hỏi giáo viên phải biết tổ chức hoạt động trong giờ học để học sinh làm việc trao đổi tranh luận từ đó tự rút ra kết luận về các kiến thức và nội dung vấn đề. Cái hay cái đẹp của văn bản - tác phẩm được khám phá bởi chính người học theo quan niệm trình độ và tâm lí tình cảm nhận thức của học sinh. Phương pháp dạy học môn Ngữ văn phát triển năng lực. Nhận bài 24 02 2018 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 15 3 2018 Duyệt đăng ngày 25 3 2018. 1. Đặt vấn đề Thuật ngữ PPDH hiện được sử dụng rất đa dạng và thiếu nhất Việc chuyển từ dạy học DH Ngữ văn theo chương trình nội quán thiếu sự phân biệt với các thuật ngữ gần nó như biện pháp dung sang DH theo chương trình phát triển năng lực tất yếu DH kĩ thuật DH thậm chí lẫn với cả quan điểm và hình thức DH. đòi hỏi phải thay đổi phương pháp dạy học PPDH và kiểm Có hai hướng sử dụng chữ phương pháp phần lớn được dùng tra đánh giá. Muốn thế cần làm rõ một số vấn đề thiết yếu sau theo nghĩa chung thông thường nghĩa rộng đó là những cách 1 PPDH phát triển năng lực khác gì DH theo nội dung .

• Ngôn ngữ học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học phát triển năng lực
• Phương pháp dạy học văn
• Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập