TAILIEUCHUNG - Nghiên cứu Khoa học - một nhiệm vụ quan trọng của giảng viên trong trường đại học hiện nay

Bài viết này trình bày quá trình NCKH của giảng viên sẽ giúp đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy trong các trường đại học, làm đòn bẩy động lực để thúc đẩy chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội, hướng đến đào tạo, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao, đưa đất nước phát triển trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo! | Hội thảo Đào tạo Kiến trúc amp các ngành Thiết kế Xây dựng trong xu hướng toàn cầu hóa _ NGHIEÂN CÖÙU KHOA HOÏC MOÄT NHIEÄM VUÏ QUAN TROÏNG CUÛA GIAÛNG VIEÂN TRONG TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC HIEÄN NAY TS. TRÖÔNG QUANG THAØNH Tröôøng ÑH Kieán truùc 1. Mở đầu Hai nhiệm vụ chính và quan trọng nhất của người giảng viên tại các trường đại học là Giảng dạy và Nghiên cứu khoa học NCKH . Đây là hai hoạt động có mối quan hệ hữu cơ gắn kết chặt chẽ và hỗ trợ cho nhau và cũng là hai nhiệm vụ cơ bản của người giảng viên. NCKH tạo cơ sở điều kiện để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy ở trên lớp. Ngược lại công tác giảng dạy phản ánh kết quả của hoạt động NCKH. Như vậy kết quả NCKH sẽ đánh giá năng lực chuyên môn của giảng viên. Việc giảng viên tham gia NCKH không những góp phần tạo ra các sản phẩm trí thức mà còn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong các trường thu hẹp khoảng cách giữa lý thuyết và thực tiễn. 2. Tại sao nghiên cứu khoa học là nhiệm vụ quan trọng của giảng viên Đối với giảng viên tại trường đại học công tác giảng dạy luôn được coi trọng là điều kiện cần và đủ đối với một giảng viên. Tuy nhiên đây mới chỉ là một nửa nhiệm vụ của giảng viên tại trường đại học. Để đánh giá toàn diện năng lực của giảng viên còn cần phải xem xét về kết quả NCKH của họ. Nhiệm vụ NCKH của giảng viên là rất quan trọng bởi lẽ 1 NCKH giúp giảng viên có điều kiện đào sâu hơn kiến thức chuyên môn mà mình đang trực tiếp giảng dạy kịp thời điều chỉnh bổ sung những nội dung kiến thức chưa chuẩn xác trong bài giảng của mình. Người giảng viên tham gia NCKH một mặt vừa củng cố lại kiến thức chuyên môn của mình mặt khác vừa có điều kiện mở rộng hiểu biết nhiều hơn từ những kiến thức từ các chuyên ngành khác. 2 Quá trình tham gia NCKH sẽ góp phần phát triển tư duy năng lực sáng tạo khả năng làm việc độc lập trau dồi tri thức và các phương pháp nhận thức khoa học của giảng viên đồng thời hình thành ở giảng viên những phẩm chất của nhà nghiên cứu. 284 Hội thảo Đào tạo Kiến trúc amp các ngành Thiết

• Giáo dục học
• Đào tạo kiến trúc
• Hoạt động Nghiên cứu khoa học
• Năng lực chuyên môn của giảng viên
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Nguồn nhân lực chất lượng cao
• Chương trình đào tạo theo xưởng
• Nâng cao chất lượng đào tạo Kiến trúc sư
• Đào tạo Kiến trúc sư
• Mô hình xưởng trong đào tạo Kiến trúc sư
• Mô hình xưởng trong đào tạo
• Kiến trúc công trình
• Đào tạo kiến trúc công trình
• Chương trình đào tạo Kiến trúc công trình
• Ngành Kiến trúc công trình
• Vấn đề đào tạo Kiến trúc công trình
• Tìm hiếu đào tạo Kiến trúc công trình
• Bảo tồn di sản kiến trúc
• Chương trình đào tạo Kiến trúc sư
• Thiết kế kiến trúc
• Kiến trúc phương Đông
• Trùng tu di sản kiến trúc
• Đổi mới trong đào tạo kiến trúc sư
• Trường đại học Xây dựng
• Chương trình đào tạo kiến trúc sư Anh ngữ
• Kiến trúc sư Pháp ngữ
• Kiến trúc Việt Nam
• Quá trình hành nghề kiến trúc
• Phát triển giáo dục đại học
• Đào tạo thiết kế kiến trúc
• Môn lịch sử trong đào tạo Kiến trúc sư
• Vai trò của các môn học lịch sử
• Lịch sử bảo tồn kiến trúc
• Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội
• Di sản kiến trúc Huế
• Cải tiến chương trình đào tạo
• Phát triển khoa Kiến trúc
• Nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên
• Chứng chỉ hành nghề Kiến trúc
• Đổi mới phương pháp học tập
• Giáo dục kiến trúc
• Đào tạo nguồn nhân lực tri thức
• Chương trình đào tạo ngành kiến trúc
• Dự án kiến trúc nội thất
• Khoa học kiến trúc
• Không gian đô thị
• Kiến trúc cảnh quan
• Kiến trúc sư Cảnh quan
• Đào tạo kiến trúc sư cảnh quan
• Xu hướng phát triển xanh
• Xây dựng công trình Xanh
• Kiến trúc tiết kiệm năng lượng
• Kiến trúc sinh thái
• Hoạt động kiến trúc ở Việt Nam
• Phát triển kiến trúc quy hoạch
• Đô thị hóa toàn cầu
• Mô phỏng hiệu năng công trình
• Kiến trúc bền vững
• Thiết kế kiến trúc xanh
• Môn học đồ án kiến trúc
• Kiến trúc nhà ở
• Kiến trúc chung cư
• Kiến trúc chung cư nhiều tầng
• Kiến trúc chung cư cao tầng
• Tiêu chuẩn thiết kế chung cư
• Xu thế phát triển kiến trúc chung cư
• Thị trường lao động Việt Nam
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• Chương trình đào tạo kiến trúc
• Kỹ thuật ngành Xây dựng
• Giảng dạy chuyên ngành kiến trúc
• Tổ chức không gian kiến trúc
• Môi trường sống đô thị
• Giá trị không gian cảnh quan
• Đánh giá kết quả học tập
• Tổ chức kiểm tra giáo dục
• Kiến trúc nội thất
• Giáo dục đại học
• Đồ án kiến trúc
• Kiến trúc dân dụng
• Thiết kế công trình
• Dạy học kiến trúc
• Kiến trúc xây dựng
• Đồ án thiết kế kiến trúc
• Đào tạo kiến trúc sư
• Phương pháp thiết kế kiến trúc
• Mô hình đào tạo kiến trúc theo xưởng
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Hoạt động kiến trú xây dựng
• giáo dục
• đào tạo
• giáo trình
• giáo án
• NGÀNH ĐÀO TẠO KIẾN TRÚC
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Chất lượng quá trình đào tạo
• Quản lý chất lượng đào tạo ngành Kiến trúc
• Môi trường làm việc quốc tế
• Kỹ năng hành nghề đa văn hóa
• Đảm bảo chất lượng sản phẩm
• Đào tạo theo tín chỉ
• Chất lượng sinh viên tốt nghiệp
• Nâng cao chất lượng đào tạo kiến trúc
• Chương trình giáo dục đại học