TAILIEUCHUNG - Định hướng phát triển năng lực thẩm mỹ qua ngữ liệu văn học nhằm bồi dưỡng phẩm chất cho học sinh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới phổ thông

Trong chương trình GDPT tổng thể, nhận thấy yêu cầu về năng lực thẩm mỹ rất sát với những yêu cầu cụ thể về các phẩm chất chủ yếu cần đạt đối với học sinh phổ thông. Vì vậy, bài viết này hướng tới khai thác cách tiếp cận NLTM trong dạy học Ngữ văn nhằm giúp học sinh hoàn thiện các yêu cầu về phẩm chất mà chương trình GDPT đặt ra. | Kỷ yếu hội thảo khoa học 113 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THẨM MỸ QUA NGỮ LIỆU VĂN HỌC NHẰM BỒI DƯỠNG PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI PHỔ THÔNG ThS. Tạ Thị Thanh Hà - ThS. Trần Thị Lệ Dung Khoa THCS Trường CĐSP Nghệ An Tóm tắt Trong chương trình GDPT tổng thể chúng tôi nhận thấy yêu cầu về năng lực thẩm mỹ rất sát với những yêu cầu cụ thể về các phẩm chất chủ yếu cần đạt đối với học sinh phổ thông. Vì vậy bài viết này hướng tới khai thác cách tiếp cận NLTM trong dạy học Ngữ văn nhằm giúp học sinh hoàn thiện các yêu cầu về phẩm chất mà chương trình GDPT đặt ra. 1. Đặt vấn đề Chương trình Giáo dục phổ thông GDPT tổng thể 2 xác định rất rõ các biểu hiện năng lực của HS trong đó có 3 năng lực chung và 7 năng lực chuyên môn. Với môn Ngữ văn 2 năng lực được xem là đặc thù là năng lực ngôn ngữ và năng lực thẩm mỹ. Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn cũng khẳng định Ngữ văn là môn học mang tính công cụ và tính thẩm mỹ- nhân văn giúp học sinh có phương tiện giao tiếp làm cơ sở để học tập tất cả các môn học và hoạt động giáo dục khác trong nhà trường đồng thời cũng là công cụ quan trọng để giáo dục học sinh những giá trị cao đẹp về văn hóa văn học và ngôn ngữ dân tộc triển ở học sinh những cảm xúc lành mạnh tình cảm nhân văn lối sống nhân ái vị tha . Môn Ngữ văn mang tính tổng hợp cao tích hợp nhiều kiến thức liên quan đến nhiều môn học đồng thời đây cũng là môn học có nhiều liên quan với cuộc sống hàng ngày. Trong chương trình GDPT tổng thể chúng tôi nhận thấy yêu cầu về năng lực thẩm mỹ NLTM rất sát với những yêu cầu cụ thể về các phẩm chất chủ yếu cần đạt mà chương trình yêu cầu đối với học sinh phổ thông. Vì vậy bài viết này hướng tới khai thác cách tiếp cận NLTM trong dạy học Ngữ văn nhằm giúp học sinh hoàn thiện các yêu cầu về phẩm chất mà chương trình GDPT đặt ra. 2. Năng lực thẩm mỹ trong dạy học Ngữ văn và các phẩm chất cần đạt theo chương trình GDPT mới. . Năng lực thẩm mỹ Nói đến NLTM người ta thường đề cập đến

• Ngôn ngữ học
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển năng lực thẩm mỹ
• Năng lực thẩm mỹ
• Năng lực văn học
• Ngữ liệu văn học
• Chương trình tổng thể
• Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp giáo dục
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Giáo dục đại học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phát triển chương trình giáo dục
• Giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân cấp tiểu học
• Giáo dục công dân cấp trung học
• Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
• Tiểu luận Phát triển chương trình giáo dục
• Lực lượng phát triển giáo dục
• Hệ thống trường lớp giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Quy mô trường lớp giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục tiểu học
• Quản lý cơ sở giáo dục tiểu học
• Quản lý Chương trình Giáo dục phổ thông
• Dạy học phân hóa
• Thực hiện chương trình giáo dục
• Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông
• Công bằng xã hội học tập
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Thông tư số 32 2018 TT BGDĐT
• Kế hoạch giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục tình dục toàn diện
• Hoạt động giáo dục
• Chương trình giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Giáo dục nhà trường
• Quản lý phát triển chương trình giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Xây dựng chương trình môn Sinh học trung học phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Chương trình môn Sinh học trung học
• Bồi dưỡng giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Quan điểm phát triển đồng tâm
• Giáo dục phổ thông môn Sinh học
• Nguyên lí logic biện chứng
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa Địa lí phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn
• Chương trình Ngữ văn cấp tiểu học
• Đổi mới giáo dục
• Bài giảng Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục Tiếng Bahnar
• Nội dung giáo dục Tiếng Bahnar
• Đánh giá kết quả Tiếng Bahna
• Chương trình giáo dục Tiếng Jral
• Nội dung giáo dục Tiếng Jral
• Đánh giá kết quả Tiếng Jral
• Một số đổi mới ở môn Địa lí
• Môn Địa lí cấp trung học phổ thông
• Phát triển chương trình giáo dục nhà trường
• Chương trình giáo dục nhà trường phổ thông
• Nguyên tắc phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục
• Quản lí chương trình giáo dục
• Thực hiện đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Khoa học tự nhiên
• Giảm tải chương trình học môn tự nhiên
• Phương pháp giáo dục môn Khoa học tự nhiên