TAILIEUCHUNG - Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo hướng tiếp cận năng lực

Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập là hoạt động thu thập thông tin định tính và định lượng về kết quả học tập của sinh viên (SV) trong suốt quá trình học tập môn học đối chiếu với mục tiêu môn học làm cơ sở cho việc xếp hạng SV và các qui định quản lí khác. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập là một bộ phận cấu thành của mọi phương pháp dạy học và rèn luyện các kiến thức, kĩ năng và thái độ mà giảng viên mong muốn SV phải đạt được. | KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC Trần Thị Minh Hà Lê Thị Hồng Ánh Nguyễn Thị Thu Sang Khoa Công nghệ Thực phẩm Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm Email hattm@ TÓM TẮT Kiểm tra đánh giá kết quả học tập là hoạt động thu thập thông tin định tính và định lượng về kết quả học tập của sinh viên SV trong suốt quá trình học tập môn học đối chiếu với mục tiêu môn học làm cơ sở cho việc xếp hạng SV và các qui định quản lí khác. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập là một bộ phận cấu thành của mọi phương pháp dạy học và rèn luyện các kiến thức kĩ năng và thái độ mà giảng viên mong muốn SV phải đạt được. Tuy nhiên thực tế cho thấy năng lực làm việc của SV chưa tương xứng với kết quả học tập của SV. Do vậy cần phải thay đổi cách kiểm tra đánh giá kết quả học tập của SV theo hướng tiếp cận năng lực. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay đa số các môn học trong trường chỉ sử dụng hình thức thi viết để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của SV SV . Một số môn học về thiết kế kỹ thuật thì được giảng viên cho làm bài tập lớn. Mặc dù. học đại học cao đẳng nhưng quá trình học kiểm tra đánh giá kết quả vẫn còn mang tính hình thức không khác gì học sinh cấp 4 . Giảng viên ra đề thi theo kiểu kiểm tra việc nhớ kiến thức của SV. Với những đề dạng này SV có thể đạt điểm cao nếu ghi chép bài giảng đầy đủ học thuộc và làm bài đúng với nội dung bài giảng đó. Nhưng thực tế có những môn học sau khi làm bài thi xong SV chẳng còn nhớ gì. Điều này một phần do cách đánh giá còn nặng tính kiểm tra khả năng nhớ kiến thức của SV hơn là việc hiểu vận dụng kiến thức vào trong bài làm. Có những môn học giảng viên giới hạn số chương thi để SV về học bài nên chỉ cần học gọn kiến thức trong đó là có thể làm được bài thi. Cách kiểm tra đánh giá kết quả học tập hiện nay đôi khi xuất hiện nhiều tiêu cực và không phản ánh thực chất năng lực SV. Việc đánh giá SV theo mức độ thuộc bài và khả năng nhớ khiến cho SV vui khi đạt điểm cao và buồn khi bị điểm thấp chứ không chú

• Giáo dục học
• Đánh giá kết quả học tập
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Đánh giá theo năng lực
• Đánh giá trong giáo dục
• Quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Lý luận quản lý đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận năng lực
• Đổi mới quản lý đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập học sinh tiểu học
• Biện pháp đánh giá kết quả học tập ở tiểu học
• Quan niệm đổi mới trong đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá lớp học
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục học
• Kỹ năng tự đánh giá kết quả học tập
• Tự đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Kỹ năng tự đánh giá năng lực học tập
• Đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Thực trạng quản lí đánh giá kết quả học tập
• Quản lí đánh giá kết quả học tập
• Kết quả học tập của học sinh
• Tiếp cận năng lực
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên
• Kiểm tra kết quả học tập
• Hình thức đánh giá kết quả học tập
• Yêu cầu kiểm tra kết quả học tập
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 24
• Đánh giá kết quả học tập ở tiểu học
• Nguyên tắc đánh giá kết quả học tập
• Bốn loại đánh giá ở tiểu học
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Kiểm tra đánh giá kết quả Tin học
• Phương pháp đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả môn Tin học
• Đề thi của Trường ĐH Đồng Tháp
• Phiếu đánh giá kết quả rèn luyện
• Mẫu Phiếu đánh giá kết quả rèn luyện
• Kết quả rèn luyện học kỳ
• Nội dung đánh giá kết quả rèn luyện
• Đánh giá ý thức học tập
• Văn bản hành chính
• Chất lượng kiểm tra kết quả học tập
• Kết quả học tập
• Kết quả học tập của sinh viên
• Giáo dục đại học
• Đánh giá năng lực học sinh
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập Phần 2
• Lý luận dạy học
• Đánh giá kết quả học tập Phần 1
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ
• Đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Năng lực thực hiện môn Tin học văn phòng
• Quy trình đánh giá kết quả học tập
• Mục tiêu đánh giá kết quả học tập
• Dạy và học tích cực
• Đánh giá học sinh
• Loại hình đánh giá
• Công cụ đánh giá kết quả học tập
• Sự phối hợp của nhà trường với cha mẹ
• Năng lực hình thành thông qua môn Toán
• Phương pháp đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Xu hướng đánh giá trong giáo dục
• Bài toán đổi mới đánh giá người học
• Đánh giá giáo dục
• Xếp loại kết quả học tập
• Kỹ thuật đánh giá giáo dục
• Kỹ thuật trắc nghiệm
• Công tác kiểm tra kết quả học tập
• Hệ thống đánh giá kết quả học tập
• Kết quả rèn luyện của sinh viên
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Kết quả học tập môn Sinh học
• Trung học cơ sở
• Đánh giá học sinh tiểu học
• Năng lực đánh giá học sinh tiểu học
• Bài giảng Đánh giá học sinh tiểu học
• Thông tư số 30 2014 TT BGDĐT
• Đánh giá định kì kết quả học tập
• Sử dụng kết quả đánh giá học sinh
• Đề tài khoa học và công nghệ
• Đại học Đà Nẵng
• Phát triển năng lực
• Đánh giá kết quả học tập Địa lí 12
• Kết quả học tập Địa lí 12
• Kết quả học tập của học viên
• Đánh giá kết quả học tập học viên
• Công tác đánh giá kết quả học tập
• Đào tạo trực tuyến
• Công tác đào tạo trực tuyến
• Vấn đề đào tạo trực tuyến
• Đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn
• Định hướng đánh giá năng lực
• Đánh giá năng lực chuẩn hóa
• Học tập môn Ngữ văn
• Đổi mới đánh giá môn học Ngữ văn
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập ở trường ngoài công lập
• Quản lý kết quả học tập
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản trị trường học
• Quản trị kiểm tra kết quả học tập
• Trường trung học phổ thông
• Chất lượng học tập
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Công tác kiểm tra đánh giá