TAILIEUCHUNG - Chiến lược đối phó với căng thẳng học tập của sinh viên Trường Đại học Y Hà Nội, năm học 2018-2019

Bài viết hành mô tả cách đối phó với căng thẳng trong học tập của sinh viên trường Đại học Y Hà Nội năm học 2018-2019; nghiên cứu dựa trên phương pháp mô tả cắt ngang 1422 sinh viên đầu và năm cuối. | 7Ҥ3 amp Ë 1 Ç1 amp Ӭ8 Vӱ GөQJ KѫQ 5 1JKLrQ FӭX WҥL ĈӭF WUrQ VLQK Wӵ EiR FiR WUҫP FҧP Oj WӍ OӋ VLQK YLrQ YLrQ 7Ҥ3 amp Ë 1 Ç1 amp Ӭ8 QăP WKӭ QKҩW WURQJ ÿy QKyP WLӃS FұQ YҩQ ÿӅ FkX QKyP Yj QăP FXӕL QăP YӟL KӋ ÿjR WҥR Fӱ QKkQ Yj Qp WUiQK YҩQ ÿӅ FkX Yj QKyP Kӛ WUӧ m KӝL QăP YӟL KӋ ÿjR WҥR EiF Vƭ FkX 7KӡL JLDQ ÿӏD ÿLӇP QJKLrQ FӭX ÿѭӧF WKӵF 4X WUuQK WKX WKұS Vӕ OLӋX ӝ FkX KӓL KLӋQ Wӯ WKiQJ ÿӃQ WKiQJ WҥL SKӓQJ YҩQ ÿѭӧF ÿѭD OrQ SKҫQ PӅP WKX WKұS 7UѭӡQJ Ĉ Wӵ ÿLӅQ EDR JӗP ĈҥR ÿӭF QJKLrQ FӭX WK QJ WLQ FKXQJ YӅ QăP KӑF JLӟL GkQ WӝF 1JKLrQ FӭX ÿҧP EҧR PӑL QJX rQ WҳF ÿҥR WuQK WUҥQJ K Q QKkQ QѫL ӣ Yj WK QJ WLQ YӅ FiF ÿӭF WURQJ QJKLrQ FӭX VLQK KӑF Yj ÿѭӧF ӝL FKLӃQ OѭӧF ÿӕL SKy WURQJ KӑF WұS 1JKLrQ FӭX ÿӗQJ ÿҥR ÿӭF FӫD 7UѭӡQJ ĈҥL KӑF JӗP 7Ҥ3 amp Ë 1 Ç1 amp Ӭ8 FDR KѫQ QDP JLӟL 69 FKӫ ӃX Oj QJѭӡL GkQ WӝF .LQK Yj ÿDQJ ÿӝF WKkQ SKҫQ OӟQ 69 VӕQJ ӣ QKj WUӑ KRһF Nt W F i ҧQJ ĈһF ÿLӇP QKkQ NKҭX KӑF FӫD ÿӕL WѭӧQJ QJKLrQ FӭX 6ӕ 69 Wӹ OӋ 7әQJ ĈһF ÿLӇP 1ăP ÿҫX 1ăP FXӕL Q Q n 1DP

• Y khoa - Dược
• Chiến lược đối phó với căng thẳng
• Căng thẳng học tập
• Căng thẳng của sinh viên
• Rối loạn giấc ngủ
• Rối loạn cảm xúc
• Nghiên cứu y học
• Rối loạn hành vi
• Rối loạn trầm cảm
• Đặc điểm rối loạn hành vi
• Triệu chứng rối loạn hành vi
• Bài giảng Rối loạn cảm xúc lưỡng cực
• Rối loạn cảm xúc lưỡng cực
• Cảm xúc lưỡng cực
• Bài giảng chuyên đề tâm thần học
• Tâm thần học
• Bệnh loạn thần hưng trầm cảm
• Đặc điểm rối loạn cảm xúc lưỡng cực
• Chẩn đoán rối loạn cảm xúc lưỡng cực
• Điều trị rối loạn cảm xúc lưỡng cực
• Tạp chí nghiên cứu y học
• Rối loạn nhận thức
• Giai đoạn trầm cảm
• Bệnh nhân rối loạn cảm xúc lưỡng cực
• Đặc điểm lâm sàng rối loạn bộ ba
• Rối loạn bộ ba nhận thức theo beck
• Rối loạn phân liệt cảm xúc
• Thuốc chống loạn thần
• Điều trị rối loạn phân liệt cảm xúc
• Bệnh trầm cảm
• Tâm thần phân liệt
• Rối loạn loạn thần
• Quản lý kích động
• Triệu chứng loạn thần
• Bài viết về y học
• Rối loạn chức năng điều hành
• Trầm cảm lưỡng cực
• Rối loạn khả năng chú ý
• Nồng độ hormon T3
• Nồng độ FT4
• Nồng độ TSH huyết tương
• Rối loạn cảm xúc lưỡng cực giai đoạn hưng cảm
• Phân liệt cảm xúc trầm cảm
• Rối loạn tâm thần
• Tai biến mạch máu não
• Lạm dụng bằng lời
• Lạm dụng bằng lời nói trong gia đình
• Tâm lý học đường
• Rối loạn lo âu
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Tâm lý học
• Trị liệu tâm lý
• Bệnh nhân rối loạn cảm xúc
• Nhận thức hành vi
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Y học
• Khoa học thần kinh
• Đối tượng rối loạn cảm xúc
• Đặc điểm về rối loạn cảm xúc
• Vai trò của gen di truyền
• Giáo dục cảm xúc – xã hội
• Hỗ trợ tâm lý học đường
• Trẻ em gặp rối loạn học tập
• Vai trò của giáo dục cảm xúc
• Rối loạn học tập
• Kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• Đặc điểm kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục hòa nhập
• Rối loạn điều hòa cảm giác
• Rối loạn phổ tự kỷ
• Suy giảm nhận thức ở trẻ tự kỷ
• Can thiệp sớm cho trẻ tự kỷ
• Rối loạn xúc giác
• Rối loạn sự thích ứng
• Phản ứng trầm cảm
• Rối loạn cảm xúc lưỡng cực trầm cảm
• Triệu chứng rối loạn giấc ngủ
• Bệnh nội sinh
• Rối loạn lưỡng cực
• Chức năng nhận thức thần kinh
• Điều trị triệu chứng trầm cảm
• Thuốc chống trầm cảm
• Hiệu ứng của cảm xúc
• chỉ số cảm xúc
• đối phó với những cảm xúc tiêu cực
• tác hại của cảm xúc
• bản chất sự sống
• đối mặt với tiêu cực