TAILIEUCHUNG - Những khó khăn tâm lý của sinh viên năm thứ nhất khoa Giáo dục chính trị và Công tác xã hội, trường Đại học Đồng Tháp

Qua bài nghiên cứu tìm hiểu về khó khăn tâm lý của sinh viên năm nhất hầu như các sinh viên mới lên còn bỡ ngỡ với môi trường đại học nên gặp rất nhiều khó khăn trong việc tiếp thu các kiến thức cũng như hình thức học tập ở môi trường này. Bài viết nêu lên một số cái khó khăn mà sinh viên năm nhất gặp phải, và đưa ra một số biện pháp giúp đỡ các bạn sinh viên năm nhất có được tâm lý tốt hơn khi bước vào nền giáo dục mới. | 404 NHỮNG KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ VÀ CÔNG TÁC XÃ HỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP SV. Võ Thị Thu Biên SV. Nguyễn Thanh Phong SV. Đinh Thị Ngọc Ngân SV. Lê Hoài Nam ThS. Kiều Văn Tu Tóm tắt. Qua bài nghiên cứu tìm hiểu về khó khăn tâm lý của sinh viên năm nhất hầu như các sinh viên mới lên còn bỡ ngỡ với môi trường đại học nên gặp rất nhiều khó khăn trong việc tiếp thu các kiến thức cũng như hình thức học tập ở môi trường này. Bài báo cáo cũng đã nêu lên một số cái khó khăn mà sinh viên năm nhất gặp phải và đưa ra một số biện pháp giúp đỡ các bạn sinh viên năm nhất có được tâm lý tốt hơn khi bước vào nền giáo dục mới. Từ khóa Khó khăn khó khăn tâm lý sinh viên năm thứ nhất. 1. Mở đầu Sinh viên năm thứ nhất ở Khoa GDCT amp CTXH đa số họ là những người vừa rời khỏi ghế trường phổ thông nên rất bỡ ngỡ lạ lẫm với môi trường học tập mới với nội dung cách thức và phương pháp dạy học ở đại học. Các bạn điều mới đổ được đại học tâm lý hài lòng thỏa mãn trên chiến thắng vẫn chưa dứt khỏi được đặc biệt áp lực lớp 12 quá lớn khiến nhiều bạn phải hi sinh cho niềm vui sở thích để quyết tâm đạt được mục tiêu để bù đắp lại quãng đường đó nhiều tân sinh viên tự cho phép năm nhất của mình là thời gian xã stress nhưng rồi lại rơi vào tâm trạng chán nản bế tắc. Mặt khác sinh viên được tập trung từ nhiều môi trường hoàn cảnh sống khác nhau dẫn đến việc sinh viên đã gặp không ít khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập. Vì vậy vấn đề đặt ra là tìm các biện pháp tác động phù hợp tháo gỡ khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập đẩy nhanh quá trình thích ứng với hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất là việc làm cần thiết. Phương pháp nghiên cứu Nhóm tác giả đã sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng và tổng hợp các tài liệu thứ cấp. Bảng khảo sát được thiết kế với những câu hỏi đóng với 3 mức độ có khó khăn không có khó khăn và rất khó khăn. Số lượng khảo sát là 58 sinh viên năm nhất khóa 2014 Khoa GDCT và CTXH. Cách xử lý số liệu chủ yếu là

• Tâm lý học
• Phương pháp dạy học đại học
• Tâm lý trong hoạt động học tập
• Tâm lý lứa tuổi
• Tâm lý học phát triển
• Tâm lý của sinh viên năm nhất
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học ở Đại học
• Tiếp cận phương pháp dạy học Đại học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Đại học
• Việc dạy học ở Đại học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học Tâm lý học
• Vai trò các phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học môn Tâm lý học
• Đặc điểm phương pháp dạy học đại học
• Phân loại phương pháp dạy học đại học
• Dạy học đại học
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiệu quả
• Ứng dụng mô phỏng trong dạy học
• Biện pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Báo cáo tốt nghiệp Sư phạm
• Phương pháp dạy học Đại học Vinh
• Phương pháp tự học của sinh viên
• Tổ chức phương pháp dạy học
• Triển khai phương pháp dạy học
• Lý luận và phương pháp dạy học Đại học
• Lý luận dạy học
• Nguyên tắc dạy học Đại học
• Tổ chức dạy học
• Kĩ thuật dạy học ở Đại học
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Chất lượng đào tạo Đại học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Giáo dục đại học
• Đổi mới dạy học đại học
• Dạy học đại học Việt Nam
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy đại học
• Phương pháp học đại học
• Đổi mới phương pháp dạy đại học
• Đổi mới phương pháp học đại học
• Elearning trong dạy học
• Vận dụng Elearning trong dạy học
• Hoạt động học tập
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Chất lượng đào tạo
• Hệ thống các phương pháp dạy học
• Phương pháp truyền thống trong dạy học triết học
• Phương pháp hiện đại trong dạy học triết học
• Dạy học triết học
• Phương pháp giảng dạy triết học
• Lí luận dạy học đại học
• Vận dụng một số phương pháp dạy học
• Dạy học theo hướng tiếp cận
• Tiếp cận năng lực
• Năng lực trong dạy học
• Môn giáo dục học
• Trường Đại học sư phạm
• Trường Đại học Huế
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp
• Tổ chức dạy học đại học
• Suy nghĩ về đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục đại học hiện đại
• Lý luận dạy học đại học
• Nghiên cứu lý luận dạy học đại học
• Báo cáo tham luận
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Giảng dạy đại học
• Đổi mới hoạt động dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học
• Điều kiện phương pháp dạy học
• Kỷ yếu hội nghị khoa học
• Phương pháp thuyết trình nhóm
• Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm
• Lý luận dạy học Hóa học đại cương
• Dạy học Hóa học đại cương
• Sư phạm Hóa học