TAILIEUCHUNG - Quy trình phát triển năng lực dạy học cho sinh viên đại học sư phạm nghệ thuật

Bài viết phân tích đặc điểm dạy học các môn nghệ thuật ở trường phổ thông và đặc điểm học tập của sinh viên sư phạm đại học sư phạm nghệ thuật (ĐHSPNT). Từ đó đưa ra quy trình phát triển năng lực dạy học cho sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng nguồn lực giáo viên nghệ thuật đáp ứng yêu cầu cấp thiết đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. | QUẢN LÝ - ĐÀO TẠO QUY TRÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TS. Lã Thị Tuyên1 Tóm tắt Đào tạo đội ngũ giáo viên nghệ thuật đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng của các trường đại học đào tạo chuyên ngành sư phạm âm nhạc sư phạm mĩ thuật. Bài viết phân tích đặc điểm dạy học các môn nghệ thuật ở trường phổ thông và đặc điểm học tập của sinh viên sư phạm đại học sư phạm nghệ thuật ĐHSPNT . Từ đó đưa ra quy trình phát triển năng lực dạy học cho sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng nguồn lực giáo viên nghệ thuật đáp ứng yêu cầu cấp thiết đổi mới căn bản toàn diện giáo dục. Từ khóa Năng lực dạy học dạy học nghệ thuật sư phạm nghệ thuật. Đặt vấn đề Giáo dục nghệ thuật có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển lâu dài về năng lực thẩm mĩ đáp ứng mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh. Ngày 27 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục và Đào tạo chính thức công bố môn học của chương trình giáo dục phổ thông mới. Trong đó môn nghệ thuật được đưa vào cả ba cấp học Tiểu học THCS môn học bắt buộc và THPT môn tự chọn . Từ đó đặt ra những yêu cầu mới với các cơ sở đào tạo nguồn nhân lực cho công tác giảng dạy nghệ thuật ở bậc phổ thông - một lĩnh vực với những đòi hỏi mang tính đặc thù cao. Vì vậy phát triển năng lực cho giáo viên nghệ thuật đang đặt ra cấp thiết đối với các trường đào tạo ĐHSNT ở Việt Nam. 1. Đặc điểm dạy học nghệ thuật ở trƣờng phổ thông . Đặc điểm dạy học các môn nghệ thuật Nhiệm vụ giáo dục thẩm mĩ trong trường phổ thông là một trong bốn mặt quan trọng nhất Đức Trí Thể Mĩ. Âm nhạc và mĩ thuật là những môn học chủ công để thực hiện nhiệm vụ giáo dục thẩm mĩ. Dạy học âm nhạc mĩ thuật ở trường phổ thông là dạy cho tất cả học sinh không phân biệt có hay không có năng khiếu âm nhạc mĩ thuật. Qua đó cung cấp kiến thức văn hóa nghệ thuật phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện góp phần hoàn thiện nhân cách người lao động mới. Giáo dục âm nhạc mĩ thuật cho học sinh phổ

• Giáo dục học
• Năng lực dạy học
• Dạy học nghệ thuật
• Sư phạm nghệ thuật
• Nguồn lực giáo viên nghệ thuật
• Đổi mới giáo dục
• Năng lực học sinh
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học theo năng lực học sinh
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Đánh giá năng lực học sinh
• Kiểm tra năng lực học sinh
• Phát triển năng lực
• Năng lực giáo viên
• Phát triển năng lực dạy học cho giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phát triển toàn diện năng lực người học
• Rèn luyện năng lực hợp tác
• Năng lực hợp tác của học sinh
• Năng lực hợp tác trong dạy học
• Năng lực hợp tác
• Rèn luyện năng lực hợp tác học sinh
• Cấu trúc năng lực hợp tác
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Năng lực dạy học môn Tiếng Việt
• Định hướng phát triển năng lực
• Dạy học phân hóa
• Dạy học phát triển năng lực
• Phát triển năng lực học sinh trung học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Năng lực học sinh Việt Nam
• Bài dạy theo cách tiếp cận năng lực
• Phương pháp giáo dục trung học
• Năng lực dạy học cho giáo viên
• Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên
• Giáo viên tiểu học
• Năng lực học tập của học sinh
• Phát triển năng lực học tập cho học sinh
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Đánh giá năng lực giảng dạy
• Tự đánh giá năng lực giảng dạy
• Năng lực giảng dạy của giáo viên
• Thực trạng tự đánh giá năng lực
• Giải pháp tự đánh giá năng lực
• Kiến tập sư phạm
• Năng lực dạy học vật lí
• Tổ chức dạy học học phần kiến tập
• Phát triển năng lực dạy học vật lí
• Cấu trúc năng lực dạy học vật lí
• Năng lực thực hành thí nghiệm hóa học
• Năng lực tổ chức dạy học thí nghiệm hóa học
• Khung năng lực
• Phương pháp dạy học hóa học
• Tổ chức dạy học thí nghiệm hóa học
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Dạy học bằng tình huống
• Thực trạng năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học tích hợp
• Nâng cao năng lực quản lí dạy học tích hợp
• Đổi mới chương trình dạy học
• Phát triển năng lực dạy học
• Năng lực dạy học của sinh viên
• Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật
• Nghiên cứu bài học
• Năng lực sư phạm
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Tổ chức dạy học đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Đào tạo năng lực dạy học
• Sinh viên đại học sư phạm
• Lí luận về năng lực dạy học
• Phát triển năng lực học tập học sinh
• Giải pháp phát triển năng lực học tập
• Thực trạng năng lực học tập
• Phương pháp dạy học webquest
• Phương pháp dạy học hợp đồng
• Năng lực dạy học số học của sinh viên
• Thành tố của năng lực dạy học
• Sinh viên ngành giáo dục tiểu học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tiêu chí đánh giá năng lực dạy học
• Giải pháp đổi mới đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên
• Hình thành năng lực nghề cho sinh viên
• Kỷ yếu Hội nghị giảng dạy Vật lí
• Bồi dưỡng năng lực thực nghiệm cho học sinh
• Dạy học Vật lí
• Dạy học trung học phổ thông
• Cấu trúc năng lực thực nghiệm
• Dạy học định hướng phát triển năng lực
• Năng lực tính toán
• Đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy toán
• Phát triển năng lực tính toán cho học sinh
• Giảng dạy theo năng lực
• Sử dụng các tình huống thực tiễn trong dạy học toán
• Nâng cao năng lực giáo viên dạy toán
• Dạy học theo định hướng năng lực
• Bài giảng Dạy học theo năng lực
• Dạy học Tin học
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp tổ chức dạy học
• Tổ chức dạy học theo tình huống
• Bài giảng Phát triển năng lực học sinh
• Phát triển năng lực trong dạy học
• Dạy học Vật lý
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Dạy học tích cực
• Thiết kế bài học phát triển năng lực
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Hoạt động dạy học của giảng viên đại học
• Nâng cao năng lực dạy học của giảng viên
• Đánh giá năng lực dạy học của giảng viên
• Dạy học nghiệp vụ sư phạm theo Module
• Phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Khái niệm năng lực dạy học tích hợp
• Quy trình thiết kế giáo án cho bài giảng tích hợp
• Dạy học theo mục tiêu phát triển năng lực
• Dạy học Vật lí đại cương
• Lí luận dạy học hiện đại
• Phát triển năng lực người học
• Dạy học tiếp cận năng lực
• Quản lí hoạt động dạy học
• Năng lực quản lí của Hiệu trưởng
• Năng lực quản lí dạy học
• Động cơ tham gia dạy học