TAILIEUCHUNG - Vận dụng giáo dục trải nghiệm nhằm phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm nghệ thuật

Bài viết phân tích các “con đường trải nghiệm” để phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm nghệ thuật, từ đó đưa ra những giải pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng nguồn lực giáo viên nghệ thuật. | QUẢN LÝ - ĐÀO TẠO VẬN DỤNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT NCS. Lã Thị Tuyên1 Tóm tắt Trong xu hướng đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực giáo dục trải nghiệm trở thành một yêu cầu b t buộc. Những giá trị mà giáo dục trải nghiệm đem lại cho người học đã mở ra định hướng quan trọng trong giáo dục đại học ở Việt Nam. Bài viết phân tích các con đường trải nghiệm để phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm nghệ thuật từ đó đưa ra những giải pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng ngu n lực giáo viên nghệ thuật. Từ khóa giáo dục trải nghiệm năng lực dạy học sư phạm nghệ thuật Đặt vấn đề Giáo dục trải nghiệm là một phương thức giáo dục giúp người học có nhiều cơ hội trải nghiệm để vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn từ đó hình thành năng lực phát huy tiềm năng sáng tạo của bản thân. Đào tạo đội ngũ giáo viên nghệ thuật đáp ứng hương trình giáo dục phổ thông tổng thể là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng của các trường đại học có đào tạo chuyên ngành sư phạm âm nhạc sư phạm mỹ thuật - một lĩnh vực với những đòi hỏi mang tính đặc thù cao. Dạy học âm nhạc mỹ thuật ở trường phổ thông khác hẳn với giảng dạy ở trường chuyên nghiệp - nơi đào tạo một số ít người có năng khiếu đã được chọn lọc tuyển lựa để sau này làm nghề âm nhạc mỹ thuật. Việc đưa hoạt động giáo dục trải nghiệm vào trong chương trình đào tạo giáo viên nghệ thuật sẽ góp phần khắc phục những tồn tại đáp ứng những yêu cầu mới về nguồn nhân lực cho công tác giảng dạy nghệ thuật ở trường phổ thông. 1. Giáo dục trải nghiệm Có rất nhiều tác giả đưa ra quan niệm về trải nghiệm Experiential như Từ điển tiếng Việt trải có nghĩa là đã từng qua từng biết từng chịu đựng nghiệm có nghĩa là kinh qua thực tế nhận thấy điều gì đó đúng hay không đúng 5 . Từ điển Bách Khoa Việt Nam Trải nghiệm là sự trải qua kinh qua một hoàn cảnh môi trường điều kiện nào đó để suy ngẫm suy xét hay chứng thực một điều gì .

• Giáo dục học
• Giáo dục trải nghiệm
• Năng lực dạy học
• Sư phạm nghệ thuật
• Nguồn lực giáo viên nghệ thuật
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Thiết kế giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Triển khai giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Tổ chức giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Đặt tên hoạt động giáo dục sáng tạo
• Ebook Giáo dục môi trường trải nghiệm
• Thực hành giáo dục môi trường trải nghiệm
• Mô hình giáo dục trải nghiệm
• Giáo dục môi trường trong giáo dục quốc dân
• Các phương pháp giáo dục trải nghiệm
• Tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
• Giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực
• Quản lí hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Tạp chí Khoa học
• Hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục công dân
• Trải nghiệm vật chất
• Trải nghiệm tinh thần
• Trải nghiệm tình cảm
• Trải nghiệm tâm thần
• Học tập trải nghiệm
• Chu trình học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Lí thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb
• Khoa học giáo dục
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục tiểu học mới
• Nâng cao trình độ giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Hoạt động hướng nghiệp
• Hoạt động trải nghiệm tiểu học
• Hướng nghiệp bậc THPT
• Hoạt động trải nghiệm bậc THCS
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán 9
• Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm
• Tạp chí Giáo dục
• Rèn luyện khả năng tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non
• Tích hợp mục tiêu Giáo dục trong hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Trải nghiệm sáng tạo ở trường Tiểu học
• Nguồn nhân lực hoạt động giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Nguồn nhân lực giáo dục trải nghiệm
• Quản lý hoạt động trải nghiệm
• Xây dựng chủ đề giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục
• Trải nghiệm theo chủ đề giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp dạy học phát triển năng lực
• Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh
• Hình thức hoạt động trải nghiệm
• Kỹ năng nói tiếng Anh
• Phương pháp dạy học trải nghiệm
• Dạy học ngoại ngữ
• Hình thức tổ chức giáo dục trải nghiệm
• Thực hành nói tiếng Anh
• Tài liệu tập huấn
• Tập huấn chương trình Hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Giáo dục STEM
• Quản lý giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm ở trường THCS
• Trải nghiệm thực tế địa phương
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng tạo theo chủ đề giáo dục
• Quản lý chương trình hoạt động trải nghiệm
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm ở cấp tiểu học
• Hệ thống Giáo dục quốc dân
• Luận văn Thạc sĩ
• Chương trình giáo dục phổ
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và lịch sử giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học