TAILIEUCHUNG - Tổng quan nghiên cứu về tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở theo tiếp cận năng lực tại Việt Nam

Bài viết trình bày một số công trình khoa học nghiên cứu về tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở theo tiếp cận năng lực; một số nghiên cứu về quản lí việc tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh trong nhà trường tại Việt Nam. | Tổng quan nghiên cứu về tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở theo tiếp cận năng lực tại Việt Nam VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt kì 1 tháng 5 2020 tr 12-15 ISSN 2354-0753 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI VIỆT NAM Trường Trung học cơ sở Cầu Giấy quận Cầu Giấy Hà Nội Lê Thị Kim Anh Email leanhgiaoduc@ Article History ABSTRACT Received 18 3 2020 Experiential activities are important educational activities in the new general Accepted 26 4 2020 education program to shape and develop students quality and competence. Published 08 5 2020 Currently this activity has been initially implemented in many different forms at secondary schools. An overview of the research on organizing experience Keywords education activities for junior high school students towards capacity-based overview experiential approach in Vietnam shows that there have not been any in-depth studies on education activities junior managing this activity from the perspective of managers and specifically high school competency. middle school principals. These studies will contribute to the effective organization of experiential educational activities for students in a competency-based approach. 1. Mở đầu Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 hoạt động trải nghiệm và hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp góp phần hình thành phát triển các phẩm chất chủ yếu năng lực chung và các năng lực đặc thù cho học sinh HS . Do đó đây được coi là một trong những hoạt động giáo dục quan trọng do nhà giáo dục định hướng thiết kế và hướng dẫn thực hiện Bộ GD-ĐT 2018 . Để đáp ứng mục tiêu này ngay từ trong quá trình xây dựng và hoàn thiện Chương trình giáo dục phổ thông mới đã có rất nhiều các công trình quan tâm nghiên cứu và thực hiện tổ chức triển khai hoạt động giáo dục trải nghiệm HĐGDTN ở các cấp học và bước đầu đã đạt được một số kết quả tích cực. Tuy nhiên để tổ chức HĐGDTN ở các cấp học nói

• Giáo dục học
• Tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
• Giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực
• Quản lí hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Thiết kế giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Triển khai giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Tổ chức giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Đặt tên hoạt động giáo dục sáng tạo
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Rèn luyện khả năng tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non
• Tích hợp mục tiêu Giáo dục trong hoạt động trải nghiệm
• Học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên
• Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục của giáo viên
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học phát triển năng lực
• Quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên
• Sinh viên sư phạm
• Bản chất của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Khung năng lực tổ chức hoạt động sáng tạo
• Đặc trưng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Hoạt động thực hành và trải nghiệm
• Năng lực thiết kế và tổ chức
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở tiểu học
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và lịch sử giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Quản lý tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Công tác quản lý tổ chức
• Quản lý hoạt động giáo dục
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ
• Giáo dục trẻ mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm trong giáo dục
• Dạy học lịch sử
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Quản lý bồi dưỡng kỹ năng sáng tạo
• Kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Phát triển năng lực tổ chức
• Giáo dục tiểu học
• Giáo dục STEM
• Phát triển năng lực học sinh
• Tư duy kĩ thuật
• Dạy học ngoại khóa ở trường trung học
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh
• Bài viết về giáo dục
• Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Chu trình học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Lí thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb
• Khoa học giáo dục
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey
• Quản lý bồi dưỡng năng lực
• Hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Phương pháp dạy học Toán 11
• Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
• Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm