TAILIEUCHUNG - Xây dựng quy trình hướng dẫn sinh viên thiết kế các tình huống dạy học môn toán ở tiểu học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức cho học sinh

Nhằm đào tạo sinh viên có tay nghề vững, đáp ứng được các yêu cầu thực tiễn dạy học và có kỹ năng thiết kế các tình huống dạy học ở trường phổ thông, trong bài viết này chúng tôi đề cập tới quy trình hướng dẫn sinh viên thiết kế một số tình huống dạy học môn Toán theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức cho học sinh tiểu học. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2012 Vol. 57 No. 9 pp. 52-58 XÂY DỰNG QUY TRÌNH HƯỚNG DẪN SINH VIÊN THIẾT KẾ CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI PHÁT HIỆN KIẾN THỨC CHO HỌC SINH Phạm Thị Thanh Tú Trường Đại học Vinh Email phamtudhv@ Tóm tắt. Nhằm đào tạo sinh viên có tay nghề vững đáp ứng được các yêu cầu thực tiễn dạy học và có kỹ năng thiết kế các tình huống dạy học ở trường phổ thông trong bài viết này chúng tôi đề cập tới quy trình hướng dẫn sinh viên thiết kế một số tình huống dạy học môn Toán theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi phát hiện kiến thức cho học sinh tiểu học. Từ khóa Thiết kế hoạt động nghiên cứu khám phá. 1. Mở đầu Trong chương trình đào tạo giáo viên GV nói chung GV tiểu học nói riêng ở các trường sư phạm phần hướng dẫn SV TK bài soạn là một phần không thể thiếu. Theo xu thế hiện nay để TK được các bài soạn tốt nhất thiết SV phải biết TK các THDH giúp HS tự tìm tòi phát hiện kiến thức theo khả năng của bản thân. Bài viết đưa ra một quy trình để hướng dẫn SV thực hiện theo tinh thần đó. 2. Nội dung nghiên cứu . Tình huống dạy học - Tình huống TH Theo 6 996 TH là sự diễn biến của tình hình về mặt cần phải đối phó . Theo 6 195 TH được hiểu là một hệ thống phức tạp gồm chủ thể và khách thể trong đó chủ thể có thể là người còn khách thể lại là một hệ thống nào đó . Như vậy theo chúng tôi các yếu tố cấu thành TH bao gồm Hoàn cảnh tình trạng văn cảnh thời gian không gian địa điểm Đối tượng người sự vật sự kiện hiện tượng Quan hệ lớn hơn bé hơn tỉ lệ tỉ số song song vuông góc. giữa các số các giá trị đại lượng hoặc các hình hình học. . . Diễn biến yêu cầu phải thực hiện câu hỏi phải trả lời nhiệm vụ phải giải quyết một vướng mắc phải đối phó . . . . 52 Xây dựng quy trình hướng dẫn sinh viên thiết kế. - Tình huống dạy học Theo 5 230 THDH là TH mà vai trò của giáo viên GV được thể hiện tường minh với mục tiêu để học sinh HS học tập một tri thức nào đó . Theo lý luận dạy học Xô Viết

• Lịch sử - Văn hoá
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo
• Học sinh tiểu học
• Tình huống dạy học
• Thiết kế tình huống dạy học
• Dạy học môn Toán
• Đào tạo giáo viên
• Xu hướng đào tạo giáo viên
• Chuyển đổi nghề nghiệp
• Quá trình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Giáo dục phổ thông
• Phát triển chương trình đào tạo
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo viên kĩ thuật
• Mô hình đào tạo
• Chương trình đào tạo mô đun hóa
• Hệ thống tín chỉ châu Âu
• Giáo dục Việt Nam
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Đào tạo năng lực
• Năng lực giáo viên
• Chương trình Pohe
• Đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chương trình đào tạo Ngữ văn
• Bồi dưỡng giáo viên
• Phát triển chương trình giáo dục
• Mô hình đào tạo nối tiếp
• Mô hình đào tạo đồng thời
• Mô hình đào tạo kết hợp
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục
• Chương trình đào tạo giáo viên Phần Lan
• Đào tạo giáo viên chất lượng cao
• Ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Đào tạo giáo viên môn Khoa học tự nhiên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình A+B
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Công tác đào tạo giáo viên
• Quản lí giáo dục đại học
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Xây dựng cơ chế đào tạo giáo viên
• Chương trình giáo dục sau 2015
• Cơ chế đào tạo giáo viên
• Educational sciences
• Hệ thống giáo dục
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Cải tiến chương trình đào tạo giáo viên
• Chiến lược giáo dục
• Hợp tác giáo dục
• Dự án hợp tác giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Chuẩn nghề nghiệp
• Giáo viên dạy môn Lịch sử
• Xây dựng chương trình đào tạo
• Chương trình phổ thông mới
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Chuẩn đầu ra
• Tiêu chuẩn của AUN
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Chương trình giáo dục đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đề cương chi tiết cho từng học phần
• Chương trình giáo dục đại học theo tín chỉ
• Chương trình giáo dục đào tạo khối ngành sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực tập sư phạm
• Đánh giá thực tập sư phạm
• Phương pháp đào tạo giáo viên
• Đào tạo lại giáo viên
• Môn Giáo dục công dân
• Quy trình đào tạo lại
• Đổi mới chương trình giảng dạy
• Bồi dưỡng cho giáo viên giáo dục công dân
• Giảng dạy theo chương trình giáo dục
• Cải cách giáo dục
• Năng lực dạy học
• Chương trình đào tạo mới
• Chương trình sách giáo khoa mới
• Năng lực sáng tạo
• Giáo viên STEM
• Giáo dục STEM
• Kinh nghiệm quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo viên STEM
• Chương trình Uteach
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo dục STEAM
• Học phần giáo dục STEM STEAM
• Giáo viên mầm non trình độ Đại học
• Tự học tự bồi dưỡng
• Giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên
• Chất lượng đào tạo giáo viên mầm non
• Chương trình mầm non mới
• Chất lượng giáo viên
• Khoa học giáo dục
• Đào tạo giáo viên ngành Giáo dục
• Sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học
• Chương trình đào tạo tích hợp