TAILIEUCHUNG - Quản lý tự học của giáo viên qua công tác bồi dưỡng, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên phổ thông ở Kiên Giang

Việc tự học của giáo viên không chỉ là trách nhiệm, nghĩa vụ mà còn là đòi hỏi của nghề dạy học. Do đó cần phải có các biện pháp để quản lý, phát huy tinh thần tự học của giáo viên, phải bồi dưỡng khả năng tự học của giáo viên ngay từ trong trường sư phạm. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2011 Vol. 56 No. 4 pp. 134-139 QUẢN LÝ TỰ HỌC CỦA GIÁO VIÊN QUA CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUẨN HÓA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG Ở KIÊN GIANG Ninh Thành Viên Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang E-mail viennt@ Tóm tắt. Trong các chuẩn nghề nghiệp của giáo viên phổ thông năng lực tự học của giáo viên được xem là năng lực phát triển nghề nghiệp. Đây là năng lực rất cần cho mỗi giáo viên. Qua thực tiễn công tác đào tạo chuẩn hóa đội ngũ giáo viên phổ thông theo hình thức đào tạo từ xa và công tác bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ ở tỉnh Kiên Giang tác giả cho rằng việc tự học của giáo viên có ý nghĩa rất quan trọng đối với quá trình nâng cao chất lượng giáo dục. Việc tự học của giáo viên không chỉ là trách nhiệm nghĩa vụ mà còn là đòi hỏi của nghề dạy học. Do đó cần phải có các biện pháp để quản lý phát huy tinh thần tự học của giáo viên phải bồi dưỡng khả năng tự học của giáo viên ngay từ trong trường sư phạm. 1. Đặt vấn đề Từ năm học 2007 2008 ngành giáo dục triển khai cuộc vận động Mỗi thầy giáo cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo và ban hành chuẩn nghề nghiệp của giáo viên các cấp học. Đây là những yêu cầu cơ bản về phẩm chất năng lực của người giáo viên là mục tiêu để giáo viên phấn đấu rèn luyện nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên đã xác định 5 nhóm năng lực của giáo viên là năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục năng lực dạy học năng lực giáo dục năng lực hoạt động chính trị xã hội năng lực phát triển nghề nghiệp. Trong đó tự học được xem là năng lực phát triển nghề nghiệp do đó nghiên cứu vấn đề tự học của giáo viên vừa có ý nghĩa lý luận và thực tiễn trong đổi mới quản lý giáo dục. 2. Nội dung nghiên cứu . Tự học và vai trò tự học đối với nghề dạy học Bước vào thế kỉ XXI học tập thường xuyên học tập suốt đời xã hội học tập là đặc điểm nổi bật trong nền kinh tế tri thức. Học tập bao giờ cũng nhằm thực hiện mục tiêu kép đó là tạo lập một cơ sở tri

• Giáo dục học
• Quản lý tự học
• Công tác bồi dưỡng giáo viên
• Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên
• Chuẩn nghề nghiệp
• Phát triển nghề nghiệp
• Hình thức đào tạo giáo viên
• Chất lượng tự học
• Thực trạng chất lượng tự học
• Việc tự học của học sinh THCS
• Tự học của học sinh ở Long Điền
• Quản lý của hiệu trưởng về tự học
• Giải pháp quản lý việc tự học
• Hoạt động tự học
• Hoạt động tự học của sinh viên
• Quản lý hoạt động tự học
• Thực trạng quản lý hoạt động tự học
• Giải pháp quản lý hoạt động tự học
• Quản lý giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Biện pháp quản lý hoạt động tự học
• Quản lý giáo dục
• Xã hội học
• Vấn đề quản lý trật tự Hà Nội
• Quản lý trật tự trị an
• Trật tự ở thành phố lớn
• Vấn đề quản lý trật tự
• Vấn đề quản lý trật tự trị an
• Thực trạng hoạt động tự học
• Ý thức tự học
• Kỹ năng tự học
• Luân văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Hoạt động tự học của học sinh dân tộc thiếu số
• Cán bộ quản lý
• Nâng cao năng lực cán bộ quản lý
• Kỹ năng tự học nhóm
• Hướng dẫn học sinh tự học
• Hướng dẫn học sinh tự học nhóm
• Hoạt động tự học của sinh viên nội trú
• Quản lý nhà trường
• Tăng cường hoạt động tự học sinh viên
• Quản lý hoạt động tự học sinh viên
• Thực trạng hoạt động tự học sinh viên
• Công tác tự học sinh viên
• Sinh viên trường Đại học Sư Phạm
• Bài tiểu học
• Vai trò của tự học
• Đặc điềm của tự học
• Nguyên tắc của tự học
• Hình thức của tự học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Kinh tế
• Ngành Quản lý kinh tế
• Luận văn Thạc sĩ ngành Quản lý kinh tế
• Công tác quản lý tài chính theo cơ chế tự chủ
• Công tác quản lý tài chính
• Kinh nghiệm quản lý tài chính công
• Cơ chế tự chủ trong cơ quan hành chính nhà nước
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động tự học của sinh viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý hoạt động tự học của học sinh
• Hình thức tự học của học sinh THPT
• Phương pháp dạy tự học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý khoa học và công nghệ
• Quản lý khoa học và công nghệ
• Chất lượng nhân lực khoa học và công nghệ
• Khoa học và công nghệ công lập theo hướng tự chủ
• Tự chịu trách nhiệm
• Quản lý hoạt động tự rèn luyện
• Hoạt động tự rèn luyện của sinh viên
• Cách thức quản lý hoạt động tự rèn luyện
• Quản lý hoạt động tự quản
• Mô hình trường học mới
• Quản lý hoạt động dạy học tại trường tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Tâm lý học
• Kỹ năng tự quản lý hoạt động học tập
• Kỹ năng tự quản lý
• Sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Hải Dương
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý kinh tế
• Quản lý kinh tế
• Quyền tự chủ
• Tự chủ tài chính
• Quản lý tài chính
• Học sinh trung học phổ thông
• PHương pháp dạy học
• Dạy học khoa học tự nghiên
• Chuẩn kiến thức khoa học tự nghiên
• Chuyên ngành quản lý kinh tế
• Công tác nâng cao mức độ tự chủ tài chính
• Mức độ tự chủ tài chính tại đại học công lập
• Tự chủ tài chính của trường Đại học Quảng Bình
• Mức độ tự chủ tài chính của Đại học Quảng Bình
• Học sinh trung học cơ sở
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Quản lý tài nguyên tự nhiên
• Quản lý tài nguyên tự nhiên
• Quản lý đất đai
• Suy thoái môi trường