TAILIEUCHUNG - Đề xuất định hướng xây dựng chương trình và sách giáo khoa Giáo dục công dân sau năm 2015

Từ việc phân tích chương trình - sách giáo khoa Giáo dục công dân hiện hành, bài viết tập trung đề xuất định hướng xây dựng chương trình - sách giáo khoa Giáo dục công dân sau năm 2015: Cần xác định rõ chuẩn mực của công dân Việt Nam trong thời đại mới, từ đó xây dựng chương trình - sách giáo khoa Giáo dục công dân xoay quanh 5 mối quan hệ (quan hệ với bản thân, gia đình, nhà trường, xã hội, thiên nhiên). | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Education Science 2013 Vol. 58 No. 4 pp. 117-123 This paper is available online at http ĐỀ XUẤT ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA GIÁO DỤC CÔNG DÂN SAU NĂM 2015 Nguyễn Thị Toan Khoa Triết học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Từ việc phân tích chương trình - sách giáo khoa Giáo dục công dân hiện hành bài viết tập trung đề xuất định hướng xây dựng chương trình - sách giáo khoa Giáo dục công dân sau năm 2015 Cần xác định rõ chuẩn mực của công dân Việt Nam trong thời đại mới từ đó xây dựng chương trình - sách giáo khoa Giáo dục công dân xoay quanh 5 mối quan hệ quan hệ với bản thân gia đình nhà trường xã hội thiên nhiên với 3 nội dung căn bản giáo dục đạo đức giáo dục pháp luật và giáo dục kĩ năng sống. Từ khóa Chương trình - sách giáo khoa giáo dục công dân chuẩn mực công dân Việt Nam kĩ năng sống. 1. Mở đầu Trong công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam một nhiệm vụ trọng tâm là phải đổi mới nội dung chương trình - sách giáo khoa CT - SGK theo hướng chỉ đạo của Bộ Chính trị ngày 15 4 2009 Rà soát lại toàn bộ chương trình và sách giáo khoa phổ thông. Sớm khắc phục tình trạng quá tải nặng về lí thuyết nhẹ về thực hành chưa khuyến khích đúng mức tính sáng tạo của người học chuẩn bị kĩ việc xây dựng và triển khai đồng bộ chương trình giáo dục phổ thông mới theo hướng hiện đại phù hợp và có hiệu quả . Trên cơ sở phân tích CT - SGK giáo dục công dân GDCD hiện hành bài viết này tập trung đề xuất định hướng xây dựng CT - SGK GDCD sau năm 2015 đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. 2. Nội dung nghiên cứu . Khái quát về CT - SGK GDCD hiện hành Thực chất môn GDCD đã có nền tảng từ môn Đạo đức ở Tiểu học bởi vì mục tiêu giáo dục Tiểu học là nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức trí tuệ thể chất thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản góp Ngày nhận bài 27-12-2012. Ngày chấp nhận đăng 11-4-2013 Liên hệ Nguyễn Thị Toan e-mail Toannt@hnue .

• Giáo dục học
• Chương trình sách giáo khoa
• Giáo dục công dân
• Chuẩn mực công dân Việt Nam
• Kĩ năng sống
• Sách giáo khoa
• Giáo dục đạo đức
• Mô hình sách giáo khoa Hóa học
• Giáo dục phổ thông
• Sách giáo khoa Hóa học
• Mô hình sách giáo khoa
• Cấu trúc sách giáo khoa
• Sách giáo khoa ngôn ngữ
• Sách giáo khoa tiếng Việt
• Cấu trúc sách giáo khoa tiếng Việt
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Môn học Tự nhiên và xã hội
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học tự nhiên xã hội
• Bộ sách Cánh diều
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Lịch sử bậc Trung học cơ sở
• Sách giáo khoa Lịch sử
• Chương trình sách giáo khoa Lịch sử
• Đổi mới giáo dục
• Chiến lược đổi mới giáo dục
• Đổi mới phương pháp đọc hiểu
• Bộ sách giáo khoa tiếng Pháp
• Sách giáo khoa trung học phổ thông
• Biên soạn sách giáo khoa tiếng Pháp
• Xây dựng chương trình sách giáo khoa tiếng Pháp
• Nghiên cứu học sinh tiểu học
• Chương trình sách giáo khoa mới
• Giáo dục miền núi
• Giáo dục vùng dân tộc thiểu số
• Triển khai chương trình sách giáo khoa
• Tâm lý học sinh miền núi
• Thiết kế sách giáo khoa điện tử
• Sách giáo khoa chương Nhóm halogen
• Thiết kế sách giáo khoa Hóa học
• Công nghệ thông tin trong dạy học
• Ebook hỗ trợ hoạt động tự học
• Quy trình thiết kế Ebook Hóa học
• Phân phối chương trình Tiếng Anh 8
• Phân phối chương trình Tiếng Anh 9
• Tiếng Anh 8
• Tiếng Anh 9
• Sách giáo khoa mới
• Chương trình Tiếng Anh 8
• Chương trình Tiếng Anh 9
• Phân phối chương trình Tiếng Anh 10
• Phân phối chương trình Tiếng Anh 11
• Tiếng Anh 11
• Tiếng Anh 12
• Chương trình Tiếng Anh 10
• Chương trình Tiếng Anh 12
• Sách giáo khoa mới Toán lớp 1
• Sách Toán lớp 1
• Sách giáo khoa chương trình mới
• Sách giáo khoa lớp 1
• Các số đến 10
• Tạp chí Nghiên cứu và Phát triển
• Chương trình giáo dục
• Thời Việt Nam Cộng hòa
• Hệ thống sách giáo khoa
• Giáo dục miền Nam
• Mô hình sách giáo khoa Nhật Bản
• Chương trình giáo dục Nhật Bản
• Dạy học hoạt động trải nghiệm
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Năng lực làm việc
• Phát triển năng lực làm việc
• Sách giáo khoa Vật lý
• Chương trình sách giáo khoa Vật lý
• Kỹ năng làm việc với sách giáo khoa
• Sách giáo khoa Australia
• Tổ chức hoạt động dạy học
• Môn Cuộc sống
• Tự nhiên và Xã hội
• Giáo dục học sinh
• Xây dựng chương trình sách giáo khoa
• Cách thức xây dựng chương trình giáo dục
• Sách giáo khoa giáo dục phổ thông
• Giáo dục tích hợp
• Phân cấp quản lí thực hiện chương trình
• Cán bộ quản lí giáo dục
• Môn Tự nhiên Xã hội
• Thoát li sách giáo khoa
• Đặc điểm môn học
• Mục tiêu chương trình môn học
• Sách giáo khoa môn học
• Sách giáo khoa tiếng Lào lớp 4
• Định hướng tích hợp trong sách giáo khoa
• Cấu trúc của sách giáo khoa tiếng Lào
• Năng lực giao tiếp của học sinh
• Chương trình dạy học tiếng Lào cho học sinh
• Thuyết minh Sách giáo khoa
• Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 1
• Tiếng Anh lớp 1
• Phân phối chương trình Tiếng Anh 1
• Sách giáo khoa Ngữ văn
• Ngữ văn trung học cơ sở hiện hành
• Kiến thức phần Tiếng Việt
• Đề án đổi mới chương trình giáo dục
• Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
• Đổi mới chương trình
• Sách giáo khoa giáo dục phổ thông
• Xây dựng chương trình
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Chương trình đào tạo mới
• Năng lực sáng tạo
• Chương trình giáo khoa hiện hành
• Khả năng học tập theo giáo khoa
• Đánh giá sách giáo khoa hiện hành
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động dạy học
• Hoàn thiện tổ chức dạy học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học các tác phẩm TRUYỆN
• Chương trình sách giáo khoa Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn