TAILIEUCHUNG - Vận dụng thuyết kiến tạo hình thành và phát triển năng lực chuyên biệt của học sinh trong dạy học chương “cảm ứng điện từ” vật lý 11 THPT

Đề tài nghiên cứu xây dựng tiến trình dạy học kiến tạo phát triển các năng lực chuyên biệt của HS trong dạy học chương “Cảm ứng điện từ” vật lí 11 - THPT góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Vật lí và đưa ra hướng tiếp cận mới trong dạy học phát triển năng lực ở các trường trung học phổ thông hiện nay. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC VẬN DỤNG THUYẾT KIẾN TẠO HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG CẢM ỨNG Nhận bài 12 12 2017 ĐIỆN TỪ VẬT LÝ 11 - THPT Chấp nhận đăng 20 03 2018 Lê Thanh Huya Nguyễn Thị Minh Ngọcb http Tóm tắt Trong dạy học kiến tạo học sinh HS đóng vai trò trung tâm và là chủ thể của quá trình nhận thức. Bởi vậy cách học tốt nhất là học trong hoạt động và thông qua hành động để đánh giá năng lực của HS và từ đặc thù môn Vật lí cho thấy dạy học kiến tạo rất phù hợp để phát triển năng lực cho HS. Đề tài nghiên cứu xây dựng tiến trình dạy học kiến tạo phát triển các năng lực chuyên biệt của HS trong dạy học chương Cảm ứng điện từ vật lí 11 - THPT góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Vật lí và đưa ra hướng tiếp cận mới trong dạy học phát triển năng lực ở các trường trung học phổ thông hiện nay. Từ khóa thuyết kiến tạo dạy học kiến tạo năng lực chuyên biệt trong môn Vật lí kiểm tra đánh giá năng lực cảm ứng điện từ. trình dạy học kiến tạo ở những năm đầu đời của trẻ 1. Đặt vấn đề chương trình học ngoại khóa. Nước Anh là quốc gia đầu Thực hiện Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa tiên áp dụng thuyết kiến tạo trong dạy Toán của Giáo sư XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo Cockcroft New University of Ulster 5 . Nước nhiều trường THPT trên khắp cả nước đã tiến hành đổi Singapore thì số ít trường công sử dụng thuyết kiến tạo mới phương pháp dạy học từ chương trình giáo dục tiếp trong dạy học chủ yếu trong dạy Toán ở trường Trung cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học và học phổ thông 2 . đạt được những kết quả nhất định 1 4 . Tuy nhiên Trong khuôn khổ bài báo này chúng tôi giới thiệu việc sử dụng các phương pháp dạy học nhằm phát triển đến tiến trình vận dụng thuyết kiến tạo để dạy học phát năng lực cho HS trong dạy học Vật lí vẫn còn rất hạn triển năng lực chuyên biệt trong môn Vật lí .

• Vật lý
• Thuyết kiến tạo
• Dạy học kiến tạo
• Môn Vật lí
• Cảm ứng điện từ
• Chất lượng dạy học môn Vật lí
• Lý thuyết kiến tạo
• Sử dụng lý thuyết kiến tạo
• Dạy học định lý Cosin
• Việc dạy học định lý Cosin
• Phương pháp vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Kỹ thuật vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Social science
• Lí thuyết kiến tạo
• Dạy học theo lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết dạy học
• Quá trình dạy học
• Hoạt động học tập kiến tạo của học sinh
• Học tập kiến tạo
• Môi trường học tập kiến tạo
• Phát triển giáo dục
• Giới hạn dãy số
• Mô hình động
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Kiến tạo kiến thức
• Xây dựng kiến thức
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Dạy học kiến tạo môn vật lý
• Tổ chức dạy học kiến tạo
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dẫn xuất Halogen – Ancol – Phenol
• Dạy học Hóa học lớp 11
• Phương pháp dạy học tích cực
• Khoa học nước ngoài
• Tạp chí khoa học
• Lý thuyết kiến tạo xã hội
• Phát triển nhận thức của con người
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dạy học theo thuyết kiến tạo
• Phương pháp dạy học theo thuyết kiến tạo
• Thuyết lục địa trôi
• Thuyết lục địa trôi của A Wegener vĩ đại
• Thuyết kiến tạo mảng hiện đại
• Thuyết kiến tạo mảng
• Định luật bảo toàn momen động lượng
• Cấu tạo kiến trúc
• Bài thuyết trình Cấu tạo kiến trúc
• Cấu tạo tường vách ngăn
• Cấu tạo tường
• Cấu tạo vách ngăn
• Nguyên tắc cấu tạo tường
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học
• Kiến thức phần Quang học
• Dạy học Quang học
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Vật lí 11 THPT ban Cơ bản
• Thế hệ kiến trúc sư Việt Nam
• Kiến trúc sư Việt Nam
• Nền tảng lý thuyết kiến trúc quốc gia
• Lý thuyết kiến trúc quốc gia
• Lý thuyết kiến trúc
• Toán tiểu học
• Giáo dục tiểu học
• Dạy học môn Toán
• Cơ sở vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Học sinh năng lực sáng tạo
• Tiếp cận các giả thuyết khoa học trái đất
• Học thuyết Khoa học trái đất
• Khoa học trái đất
• Học thuyết kiến tạo mảng
• Lịch sử địa chất
• Kinh tế đối ngoại
• Cấu trúc chủ nghĩa kiến tạo
• Lập trường chủ nghĩa kiến tạo
• Quan hệ đối ngoại
• Kinh tế quốc tế
• Hoạt động ngoại thương
• Dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học Vật lí
• Vấn đề dạy học kiến tạo
• Loại hình kiến tạo luận
• Thuyết kiến tạo trong giáo dục
• Môi trường học kiến tạo
• Giáo dục học
• Quan điểm truyền thống
• Hệ thống nhận thức luận
• Quan điểm dạy học truyền thống
• Tiểu luận Địa lý
• Thuyết địa kiến tạo
• Di chuyển của các mảng lục địa
• Ranh giới mảng
• Hậu quả chuyển động mảng
• Dạy học Vật lí ở trường phổ thông
• Mô hình 5E
• Dạy học khám phá
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng thuyết kiến tạo
• Thuyết kiến tạo trong giảng dạy
• Giảng dạy kỹ năng nghe nói
• Kỹ năng nghe nói tiếng Trung Quốc
• Công nghệ thông tin
• Dạy học Lý luận chính trị
• Lý thuyết kiến tạo của Jean Piaget
• Kinh tế chính trị Mác Lênin
• Triết học Mác Lênin
• Dùng lý thuyết kiến tạo vào dạy học Tiếng Việt
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11